Examinando por Materia "Formación Docente"

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    Competencias Digitales Docentes Para la Formación en el uso de Herramientas Tecnológicas Para la Enseñanza de las Matemáticas
    (Universidad de Santander, 2020-12-18) Madrigal-Sanchez, Carlos Mario; Taborda-Leones, Erick David; Escobar-Zuñiga, Juan Carlos
    Este proyecto tiene como finalidad fortalecer las estrategias de enseñanza de las matemáticas en los docentes de la Institución Educativa Rural La Floresta a través del diseño e implementación de un curso virtual en la plataforma Moodle. Para llevar a cabo esta investigación, la metodología utilizada se llevó a cabo bajo una investigación descriptiva mediante el enfoque cuantitativo, que, a través de la recolección de datos mediante la aplicación de una prueba diagnóstica, lo cual contribuyó a la organización de la información y el análisis y medición de los resultados. Para dar cumplimiento de los objetivos y validar la hipótesis, se lleva a cabo un diagnóstico, donde se aplicó unos instrumentos de recolección de información para indagar sobre las deficiencias de los docentes presentes en la enseñanza de las matemáticas; una fase de diseño, donde se procede a diseñar e implementar estrategias efectivas didácticas y dinámicas para la incorporación de los contenidos y herramientas acorde con las necesidades identificadas; una fase de ejecución, donde se dan las orientaciones específicas del curso virtual y la utilización de este para favorecer el proceso de enseñanza aprendizaje del área de matemáticas, una fase de valoración, donde se verifica la apropiación de los aprendizajes de los docentes acerca de las estrategias de enseñanza de las matemáticas y, por último, una organización de resultados donde se realiza un análisis detallado de los resultados de la investigación dando así una verificación de la hipótesis planteadas y la construcción de las conclusiones. De esa investigación se pudo concluir que, este proceso ha puesto en evidencia grandes dificultades en las competencias relacionadas con la enseñanza de las matemáticas, pero la ejecución de este logró motivar a los docentes y generar mejores estrategias de aprendizajes en la enseñanza del área.
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    Edmodo Como Comunidad Virtual Para el Fortalecimiento de las Habilidades Investigativas de Docentes de Sedes Rurales
    (Universidad de Santander, 2020-11-19) Aguilar-Camacho, Jose Luis; Pavas-Florez, Elizabeth; Herrera-Mendoza, Julieth Paola
    El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo desarrollar Edmodo como comunidad virtual en el fortalecimiento de las habilidades investigativas de los docentes de las sedes rurales de la Institución Educativa Manuel Canuto Restrepo, municipio de Abejorral, Antioquia. Para ello, se llevó a cabo una metodología con enfoque cualitativo y alcance descriptivo. Para la recolección de la información se llevaron a cabo un cuestionario diagnóstico proporcionado por los asesores de la Universidad de Santander (UDES), una observación participante y una encuesta de satisfacción. El registro de la información recolectada se logró a partir del diario de campo y el programa Microsoft Excel Profesional Plus 2016. Los resultados se proporcionaron con información basada en seis dimensiones e indicadores, así como datos numéricos representados en gráficas con frecuencia relativa (porcentajes) y absoluta (cantidad). Todo este desarrollo se orientó a partir del diseño e implementación de una propuesta pedagógica, basada en la estructuración de una comunidad virtual con la plataforma Edmodo para el trabajo con 11 docentes. La propuesta se compuso de seis sesiones de intervención, abordándose en cada una de ellas una habilidad investigativa para fortalecer, según lo que reflejara el diagnóstico aplicado. Los resultados evidenciaron la aceptación de los docentes frente a la propuesta, su inmersión en la virtualidad, la adquisición de aprendizajes en el tema, la interacción entre iguales para la reflexión y el análisis y la crítica constructiva, a la luz las experiencias docentes en relación con la investigación y las TIC. Por lo tanto, se concluye la efectividad de la estrategia de la comunidad virtual para el fortalecimiento de las habilidades investigativas de los docentes.
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    Formación de Maestros en Pensamiento Computacional Mediada por las TIC Para el Fortalecimiento de las Prácticas Pedagógicas
    (Universidad de Santander, 2021-08-09) Eljadue-Carreño, Gilbran Antonio; Perez-Uribe, Diego Javier; Ordoñez-Rodriguez, Monica
    La presente investigación tiene como objetivo fortalecer las prácticas pedagógicas de los docentes de la básica primaria en la Institución Educativa Distrital la Quinina mediante la implementación de la plataforma de educación Edmodo y el diseño de actividades innovadoras para integrar la habilidad descomposición de problemas del pensamiento computacional en sus clases. La metodología de investigación implementada en este proyecto es flexible y abierta de orden cualitativo, la cual permite primero explorar y describir y posteriormente generar una perspectiva teórica más general del tema de estudio. Con la formación de los docentes en pedagogías relacionadas con el pensamiento computacional y el manejo y uso de las herramientas digitales, se busca mejorar la práctica del profesorado al desarrollar una comprensión innovadora de resolución de problemas y su aplicación como una habilidad interdisciplinaria, al mismo tiempo desarrollar un conocimiento práctico de cada uno de sus componentes. El análisis de los diferentes datos recogidos durante este estudio (entrevistas, cuestionarios, el material audiovisual, grabaciones en audio, etc.) evidencian una estrecha articulación entre las prácticas computacionales puestas en obra y las problemáticas propias de las personas participantes. Estos resultados muestran que se hace necesario el abordaje de una formación docente y en el manejo de las herramientas digitales desde propuestas contextualizadas y ejemplos significativos en un marco comunitario y colaborativo de reflexión e intercambio, para que los docentes manejen nuevas estrategias en sus temáticas y reconozcan las habilidades de dicho pensamiento (PC) en la resolución de problemas lo cual contribuye al fortalecimiento de sus prácticas pedagógicas.
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    Fortalecimiento de Habilidades Investigativas Instrumentales con Software de Búsqueda Para Docentes
    (Universidad de Santander, 2021-10-28) Chinchilla-Araujo, Jorge Luis; Contreras-Bayona, Karen Fabiani; Agudelo-Velasquez, Olga Lucia
    Este estudio, enmarcado en el macro proyecto: implementación de una propuesta pedagógica mediada por el uso de tecnologías digitales para el fortalecimiento de habilidades investigativas, se desarrolló en la Institución Educativa Benito Ramos Trespalacios, la cual se encuentra ubicada en el corregimiento de La Loma de Calenturas (El Paso – Cesar), donde se identificó en un 60% de los docentes bajas capacidades en el manejo de buscadores académicos a través de una encuesta diagnóstica, debido a esto, se propuso diseñar una estrategia de formación mediada por las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) que fortalezca las habilidades investigativas instrumentales en software de búsqueda de información segura y con sustento científico en la web. La estrategia de formación consistió en una página web diseñada con Google Site, donde se encuentra disponible información escrita, multimedia y una serie de actividades propuestas. La metodología utilizada en esta investigación tuvo un enfoque mixto. La información se recopiló a través de una encuesta diagnóstica y una evaluativa, además del desarrollo de actividades a las cuales se les aplicó una rúbrica de análisis. La implementación y evaluación de la herramienta formativa permitió concluir que se pudo afianzar los conocimientos en software de búsqueda académica mostrando un progreso en el 60% de los docentes en el conocimiento y manejo de buscadores de información con soporte científico, asimismo la herramienta formativa ayudó a fortalecer las habilidades investigativas instrumentales en software de búsqueda delos docentes.
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    Incidencia de Ardora 8.2 en la Mejora del Pensamiento Computacional y las Competencias Comunicativas del Idioma Inglés en Docentes de Básica Primaria de una Institución Educativa de Pupiales – Nariño
    (Universidad de Santander, 2021-03-10) Belalcazar-Pantoja, Edith Alicia; Bravo-Lopez, Luis Carlos; Ortega-Medina, Carlos Alberto
    El trabajo expresa la importancia del pensamiento computacional en docentes, y su integración en la enseñanza de las competencias comunicativas del inglés en básica primaria, la enseñanza del inglés considera varios factores, entre ellos la metodología que se aplica para que el estudiante mejore su aprendizaje, la encuesta inicial proporciona información referente a capacidades y falencias que presentan los maestro sobre estos temas, además como mejorar la enseñanza de la segunda lengua, es el objetivo de la Herramienta pedagógica denominada NACHO READS II, la cual mediante actividades ejecutadas en la aplicación Ardora, da apoyo metodológico utilizando actividades sencillas de enseñanza, realizadas por los propios maestros, la anterior herramienta y diferentes ayudas que brindan las tecnologías de información y comunicación (TIC), las cuales se ponen al servicio de docentes y estudiantes de básica para el aprendizaje de las competencias comunicativa en la enseñanza del inglés. Se concluye que usar elementos como algoritmos o descomposición integrados a procesos de elaboración de material didáctico por los docentes, en la aplicación Ardora, dentro de metodologías de enseñanza del inglés, favorecen los procesos en el aula, aun si sus conocimientos de la asignatura son bajos, además el estudiante aprende de manera dinámica y creativa con material elaborado por su maestro mediante el uso de una herramienta tecnológica, teniendo en cuenta el contexto en el que se encuentra, siempre apoyándose en su plan de estudios y en estándares y competencias determinados para la asignatura de inglés.
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    Incidencia de Ardora 8.2 en la Mejora del Pensamiento Computacional y las Competencias Comunicativas del Idioma Inglés en Docentes de Básica Primaria de una Institución Educativa de Pupiales – Nariño
    (Universidad de Santander, 2021-03-10) Belalcazar-Pantoja, Edith Alicia; Bravo-Lopez, Luis Carlos; Ortega-Medina, Carlos Alberto
    El trabajo expresa la importancia del pensamiento computacional en docentes, y su integración en la enseñanza de las competencias comunicativas del inglés en básica primaria, la enseñanza del inglés considera varios factores, entre ellos la metodología que se aplica para que el estudiante mejore su aprendizaje, la encuesta inicial proporciona información referente a capacidades y falencias que presentan los maestro sobre estos temas, además como mejorar la enseñanza de la segunda lengua, es el objetivo de la Herramienta pedagógica denominada “NACHO READS II”, la cual mediante actividades ejecutadas en la aplicación “Ardora”, da apoyo metodológico utilizando actividades sencillas de enseñanza, realizadas por los propios maestros, la anterior herramienta y diferentes ayudas que brindan las tecnologías de información y comunicación (Tic’s), las cuales se ponen al servicio de docentes y estudiantes de básica para el aprendizaje de las competencias comunicativa en la enseñanza del inglés. Se concluye que usar elementos como algoritmos o descomposición integrados a procesos de elaboración de material didáctico por los docentes, en la aplicación “Ardora”, dentro de metodologías de enseñanza del inglés, favorecen los procesos en el aula, aun si sus conocimientos de la asignatura son bajos, además el estudiante aprende de manera dinámica y creativa con material elaborado por su maestro mediante el uso de una herramienta tecnológica, teniendo en cuenta el contexto en el que se encuentra, siempre apoyándose en su plan de estudios y en estándares y competencias determinados para la asignatura de inglés
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    Inclusión de Competencias Curriculares en el Desarrollo de las Dimensiones del Pensamiento Computacional en los Estudiantes del Programa de Formación Complementaria de la Escuela Normal Superior de Sincelejo
    (Universidad de Santander, 2021-04-15) Franco-Peralta, Jose Miguel; Ortega-Medina, Carlos Alberto
    La presente propuesta fue desarrollada con 5 docentes y 15 estudiantes de introductorio del programa de formación complementaría de la Escuela Normal Superior de Sincelejo en el semestre 2020 - 2, empleando para ello la plataforma educativa de la Escuela Normal de Pasto, a través del enlace: http://escuelanormalpasto.edu.co/campus/course, teniendo como base la aplicación de diversas actividades de tipo académico relacionadas con el desarrollo del pensamiento computacional en la formación docente, ésta investigación se enmarca dentro del enfoque de investigación mixto en cuyo proceso se recolectan y analizan datos cuantitativos y cualitativos en un mismo estudio, en donde se destaca específicamente la investigación – acción, toda vez que se describe como una investigación de carácter social que pretende mejorar condiciones de bienestar del grupo investigado. Los estudiantes y docentes participes de la investigación respondieron diversos instrumentos, entre ellos, una encuesta de percepción bajo los parámetros de la escala de Likert, la cual tuvo como objetivo evaluar la opinión y/o actitudes personales sobre el tema pensamiento computacional, de acuerdo a una situación planteada, igualmente solo los estudiantes desarrollaron cinco talleres estructurados, una vez obtenida la información, fue objeto de diversos análisis, se pudo verificar la apropiación y conocimiento que tenían los estudiantes sobre el tema, la información recopilada permitió inferir también sobre la posibilidad de diseñar e incorporar unidades curriculares al interior del programa de estudios con el fin de apropiar a los estudiantes sobre el pensamiento computacional y sus competencias o dimensiones que pretendan favorecer aprendizajes significativos en los estudiantes
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    Módulo Para el Fortalecimiento de Competencias Tecnológicas y Pedagógicas en Docentes de Secundaria y Media
    (Universidad de Santander, 2021-05-20) Castillo-Reina, Andrés David; Barbosa-Becerra , Jenny
    La presente investigación tiene como objetivo fortalecer las competencias digitales tecnológicas y pedagógicas en los docentes de secundaria y media a través del desarrollo de un módulo en la plataforma Microsoft Teams. La población muestra estuvo constituida por 10 docentes donde el muestreo es no probabilístico por conveniencia ya que son docentes del área de ciencias naturales y del nivel de grado sexto del Colegio Reino de Holanda IED del área jornada única. Con relación a los resultados obtenidos de la población muestra el 100 % mostro un cambio favorable en las competencias tecnológicas, la mayoría de los docentes mostraron un resultado esperado al trabajo realizado del módulo virtual a través de la plataforma mencionada manejo de recursos de la plataforma, creación de cursos, listas de contactos, actividades. Con los resultados obtenidos se muestra que, si hubo un fortalecimiento de las competencias digitales tanto tecnológicas y pedagógicas. A manera de conclusiones en la implementación del módulo virtual para fortalecer las competencias digitales, tecnológicas y pedagógicas se tuvieron en cuenta los objetivos planteados y se evidencia el nivel de apropiación que presentan los docentes es el nivel esperado. A manera de recomendación, los docentes en general requieren un proceso de formación continuo en herramientas y recursos TIC para que mejoren su labor en el aula.
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    Propuesta Curricular Para el Desarrollo de Competencias de Pensamiento Computacional en Estudiantes Normalistas
    (Universidad de Santander, 2021-04-21) Niño-Salazar,Francy Astrith; García-Ojeda, Juan Carlos; Mercado-Borja, William Enrique
    La presente investigación tiene como objetivo diseñar una propuesta curricular para el desarrollo de competencias de pensamiento computacional en estudiantes normalistas de la Escuela Normal Superior Nuestra Señora del Rosario de Güicán de la Sierra, debido a que se pudo identificar que el pensamiento computacional es una competencia importante en la formación docente, ya que permite trabajar elementos como el pensamiento crítico, la descomposición, abstracción, algoritmos y solución de problemas. Por consiguiente, es importante fortalecer esta habilidad en los nuevos maestros ya que les da herramientas para desarrollar mejor su ejercicio profesional; de acuerdo a lo anterior, esta investigación precisa un diseño de investigación acción educativa, con un enfoque cualitativo, enmarcada dentro de un tipo de investigación de carácter descriptivo, debido a que permitió desarrollar procesos reflexivos sobre las acciones humanas y las situaciones sociales vividas. Fueron tomados en consideración 10 estudiantes y 5 maestros de la Escuela Normal, a quienes se les aplicaron dos encuestas una de identificación y la otra de percepción del pensamiento computacional; se utiliza la triangulación con el fin de analizar la información del plan de estudio, las posturas de los estudiantes, los profesores y los resultados de las pruebas TyT; de esta forma, dar una síntesis desde las diferentes perspectivas que inciden en el proyecto. Como resultado de la investigación, se obtuvo la propuesta curricular, la cual consta de nueve unidades para desarrollar en un semestre del Programa de Formación Complementaria, con una intensidad horaria de una hora semanal, donde a través de la inmersión y desarrollo de esta propuesta en el grupo de estudio, se logra desarrollar habilidades de pensamiento, que les permite responder a situaciones complejas y ampliar la gama de herramientas en la práctica pedagógica.
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    Propuesta Pedagógica Para el Fortalecimiento de las Competencias Digitales Comunicativa y de Gestión, de los Docentes de Primaria de la Institución Educativa Técnico Nacional de Comercio
    (Universidad de Santander, 2022-06-29) Jaimes - Muñoz, Marcela; Ovalle - Almeida, Jimmy Alexander; Restrepo - Bustamante , Félix Andrés; Lorduy - Castro, Gil
    Este proyecto tiene por objetivo identificar la incidencia de una propuesta pedagógica basada en TIC, en el nivel de dominio de las competencias digitales docentes, de los educadores de primaria de la Institución Educativa Técnico Nacional de Comercio. Para lo cual se plantea un enfoque cuantitativo con un diseño preexperimental, en el cual se realiza un pre-test, se aplica la estrategia y se procede con el post-test para la evaluación de resultados. La intervención pedagógica se plantea fundamentada en herramientas digitales de fácil acceso y uso, fomentando el trabajo colaborativo, a la vez que aprovecha recursos gratuitos y en línea, en particular el ecosistema de Google, para lo cual se implementa un curso con modalidad B-learning, permitiendo una mejor administración de los recursos tiempo y espacio en favor de la participación del mayor número posible de docentes. La propuesta intenta, además, dar a los docentes los conocimientos básicos, acerca de las herramientas que tienen a disposición para sus actividades de apoyo al quehacer educativo, con el fin de que puedan liberar carga laboral en favor de destinar tiempo y esfuerzo, así como las nuevas habilidades tecnológicas adquiridas, en la implementación de mejores prácticas educativas basadas en TIC. Con el análisis estadístico de datos se pudo constatar que la herramienta pedagógica favoreció el nivel de dominio de los docentes participantes, además de quedar inducidos en el contexto informático requerido para futuras labores de gestión escolar, en favor de sus actividades en la profesión docente.