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Fortalecimiento de la Enseñanza Aprendizaje de la Competencia Comunicativa en el Área de Ingles del Grado Sexto Mediante el uso de Edmodo Como Estrategia Significativa

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dc.contributor.advisorMantilla Naranjo, Maria Eugenia
dc.contributor.authorAbadia Palcios, Felipe
dc.contributor.authorMurillo Ruiz, Dixon
dc.date.accessioned2022-02-21T20:14:52Z
dc.date.available2022-02-21T20:14:52Z
dc.date.issued2021-03-05
dc.descriptionDigitalspa
dc.description.abstractEn este trabajo de investigación se muestran las actividades en el área de inglés que fueron implementadas en la plataforma Ed modo y fueron aplicadas a estudiantes del grado sexto de la Institución Educativa Agroecológica Misael Soto Córdoba del corregimiento de puerto Echeverry municipio Alto Baudó Choco, la presente investigación busca crear una plataforma virtual para fortalecer los procesos de la enseñanza-aprendizaje de inglés permitiendo que tanto el docente como el alumno trabajen de una manera dinámica con el propósito de que el estudiante pueda mejorar su nivel de inglés, además partiendo de que el objetivo general del proyecto es afianzar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la competencia comunicativa de inglés mediante el uso de Ed modo como estrategia comunicativa con los estudiantes del grado sexto. La investigación de este proyecto es cualitativa la cual nos permitió realizar muchas actividades donde los estudiantes participaron activamente. en los resultados se tuvo en cuenta dos entrevistas y dos encuestas. La primera encuesta fue diagnostica en la cual se quería detallar si los estudiantes conocían o utilizaban estas tecnologías en la institución o fuera de ella, en la segunda encuesta el propósito de estas actividades es trabajarlas en las plataformas Ed modo. Para finalizar la investigación dio unos resultados positivos hubo un crecimiento de la tecnología a través del uso de las plataformas Ed modo donde los estudiantes realizaron actividades como, juegos, videos, trabajos, enviaron tareas y resolvieron cuestionarios.spa
dc.description.abstractIn this research work, the activities in the area of English that were implemented are shown in Ed modo platform and these were applied to students of six grade of the Agro ecological Educational Institution Misael Soto Cordoba of the village of Puerto Echeverry Alto Baudó Choco municipality the present investigation seeks to create a virtual platform to strengthen the teaching-learning processes of English, allowing both the teacher and the pupil to work in a dynamic way with the purpose that the student can improve their level of English competence through the use of Ed modo as a communication strategy with six grade students. The research of this project is qualitative which allowed us to carry out many activities where students actively participated in the results, two interviews and two surveys we were taken into account. The first survey was wanted to detail if the students knew or used these technologies in the institution or outside of it in the second survey the purpose of these activities was to work them on the Ed modo platforms. To finalize, this project, it grave positive results there was a growth in the technology through the use of the Ed modo platforms, where students did activities as games, videos, homework, sent tasks and solved questionnaires.eng
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educaciónspa
dc.description.edition1° ed.spa
dc.description.tableofcontentsINTRODUCCIÓN ................................................................................................... 14 1. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO .................................................................. 16 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ...................................................... 16 1.1.1 Descripción de la situación problema ................................................. 16 1.1.2 Identificación del problema ................................................................. 19 1.1.3 Formulación del problema .................................................................. 21 1.2 ALCANCE ................................................................................................ 21 1.3 JUSTIFICACIÓN ..................................................................................... 22 1.4 OBJETIVOS ............................................................................................ 24 1.4.1 Objetivo general ................................................................................. 24 1.4.2 Objetivos específicos ......................................................................... 24 2 BASES TEÓRICAS ......................................................................................... 25 2.1 MARCO DE ANTECEDENTES ............................................................... 25 2.1.1 Antecedentes históricos ..................................................................... 25 2.1.2 Antecedentes legales. ........................................................................ 30 2.1.3 Antecedentes investigativos ............................................................... 32 2.2 MARCO TEÓRICO .................................................................................. 36 2.2.1 Beneficios del constructivismo ........................................................... 37 2.2.2 Teorías constructivistas según Autores .............................................. 37 2.2.3 Aprendizaje significativo del enfoque constructivista. ......................... 39 2.2.4 Recursos didácticos interactivos ........................................................ 39 2.2.5 PROCESOS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE EN EL AREA DEL IDIOMA INGLES ............................................................................................. 40 2.2.6 PROBLEMATICA DE INGLÉS ........................................................... 40 2.3 MARCO CONCEPTUAL (opcional) ......................................................... 41 2.4 MARCO TECNOLÓGICO ........................................................................ 43 2.4.1 Programa Ofimático: Microsoft Word ................................................. 43 2.4.2 Plataforma Educativa: Ed Modo ......................................................... 43 2.4.3 Sitio Web: YouTube ........................................................................... 44 3 DISEÑO METODOLÓGICO ............................................................................ 45 3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN ..................................................................... 45 3.2 HIPÓTESIS ............................................................................................. 47 3.3 VARIABLES ............................................................................................. 47 3.4 POBLACIÓN Y MUESTRA ...................................................................... 49 3.4.1 Población .......................................................................................... 49 3.4.2 Muestra ............................................................................................. 49 3.5 PROCEDIMIENTO .................................................................................. 51 3.6 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN .................. 51 3.6.1 Encuesta: ........................................................................................... 51 3.6.2 Observación: ...................................................................................... 52 3.6.3 Prueba de competencias: ................................................................... 52 3.7 TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE DATOS .................................................... 52 4 CONSIDERACIONES ÉTICAS ....................................................................... 53 5 DIAGNÓSTICO INICIAL .................................................................................. 54 5.1 Aplicación y ANÁLISIS DIAGNÓSTICO .................................................. 54 5.1.1 Tabulación y análisis de los resultados de encuesta diagnostica, Herramientas y capacidades. .......................................................................... 54 5.1.2 Tabulación y análisis de los resultados de la encuesta diagnóstica, Competencia y Plataforma Ed modo (Online) ................................................. 59 5.1.3 Conclusiones generales de aplicación pruebas diagnósticas ............ 64 6 estructura de la propuesta de intervención...................................................... 66 6.1 PROPUESTA PEDAGÓGICA ................................................................. 66 6.2 COMPONENTE TECNOLÓGICO ........................................................... 71 6.3 IMPLEMENTACIÓN ................................................................................ 77 7 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS ................................................. 87 7.1 Tabulación y análisis (Prueba de competencias final) ............................. 87 7.1.1 Tabulación y análisis de los resultados de la prueba de competencias Final. 87 7.2 Conclusiones generales de la fase de evaluación del impacto y efectividad de la propuesta. .................................................................................................. 93 7.3 TABULACION Y ANALISIS (Encuesta de satisfaccion) .......................... 95 8 CONCLUSIONES .......................................................................................... 100 9 LIMITACIONES ............................................................................................. 103 10 IMPACTO / recomendaciones / TRABAJOS FUTUROS........................... 104 10.1 impacto .................................................................................................. 104 10.2 recomendaciones .................................................................................. 104 11 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ......................................................... 106 12 ANEXOS ................................................................................................... 109spa
dc.format.extent124pspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.urihttps://repositorio.udes.edu.co/handle/001/6083
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad de Santanderspa
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Sociales, Políticas y Humanidadesspa
dc.publisher.placeBucaramanga, Colombiaspa
dc.publisher.programMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educaciónspa
dc.rightsDerechos Reservados - Universidad de Santander, 2022spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)spa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/spa
dc.subject.proposalCompetencias comunicativaspa
dc.subject.proposalEd modospa
dc.subject.proposalplataformas virtualesspa
dc.subject.proposalenseñanza-aprendizajespa
dc.subject.proposalIdioma inglés.spa
dc.subject.proposalCommunication skillseng
dc.subject.proposalEd modoeng
dc.subject.proposalvirtual platformseng
dc.subject.proposaleaching-learningeng
dc.subject.proposalEnglish language.eng
dc.titleFortalecimiento de la Enseñanza Aprendizaje de la Competencia Comunicativa en el Área de Ingles del Grado Sexto Mediante el uso de Edmodo Como Estrategia Significativaspa
dc.typeTrabajo de grado - Maestríaspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccspa
dc.type.contentTextspa
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dc.type.redcolhttps://purl.org/redcol/resource_type/TMspa
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dcterms.audienceTodas las Audienciasspa
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dspace.entity.typePublication
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