Publicación:
Caracterización y Rendimiento Académico de los Estudiantes con Discapacidad de una Institución de Educación Superior de Bucaramanga. 2019

Página de artículo simple
dc.contributor.advisorLarios Martínez, Betty
dc.contributor.advisorPinzón Ochoa, María Isabel
dc.contributor.authorMeneses Cordón, María Paula
dc.contributor.authorPeralta Amaya, Lina María
dc.contributor.authorVargas Cáceres, Natalia Ximena
dc.date.accessioned2021-05-31T17:06:19Z
dc.date.available2021-05-31T17:06:19Z
dc.date.issued2020-06-24
dc.descriptionDigitalspa
dc.description.abstractLa Clasificación Internacional del Funcionamiento y Desarrollo (CIF) define la discapacidad como un grupo de deficiencias, limitaciones de la actividad y restricción en la participación, lo cual puede generar delimitaciones debido a que están expuestas a múltiples barreras tales como infraestructura, actitudes, sistema social y leyes políticas, limitando su integración en la sociedad y su desarrollo educativo. El objetivo de este estudio es determinar las características y rendimiento académico de los estudiantes con discapacidad de la Universidad de Santander de Bucaramanga, 2019. Estudio de tipo descriptivo transversal, que incluyó a todos los estudiantes con discapacidad de una institución en educación superior de la ciudad de Bucaramanga, el instrumento utilizado para recolectar la información y conocer las características sociodemográficas de la población fue el registro de localización y caracterización de las personas con discapacidad (RCLCD). Se encuestaron 33 estudiantes con edades entre 18 a 40 años, de los cuales el 75% eran hombres y el 24% eran mujeres, el estrato socioeconómico que predominó fue el estrato 3 con un 48%. En cuanto al tipo de discapacidad con dominio fue la discapacidad motriz con un 33,3% y no se presentó una influencia según el sexo, facultad, tipo de discapacidad y el estrato socioeconómico en el rendimiento académico, ya que el valor de P, no fue estadísticamente significativo. Conclusión: para la institución es de gran importancia esta información en los procesos de inclusión institucional, en la caracterización, registró y localización de los estudiantes con discapacidad, identificar barreras que permitan realizar ajustes razonables para la permanencia de los estudiantes y garantizar calidad en la educación superior.spa
dc.description.abstractThe International Classification of Functioning and Development (CIF) defines disability as a group of deficiencies, limitations of activity, and restriction on participation, which can generate limitations because they are exposed to multiple barriers such as infrastructure, attitudes, social system and political laws, limiting their integration into society and their educational development. The objective of this study is to determine the characteristics and academic performance of students with disabilities at the University of Santander de Bucaramanga, 2019. Cross-sectional descriptive study, which included all students with disabilities from a higher education institution in the city of Bucaramanga, the instrument used to collect information and learn about the sociodemographic characteristics of the fuel population, the location and characterization record of the people with disabilities (RCLCD). 33 students with ages between 18 to 40 years were surveyed, of which 75% were men and 24% were women, the socioeconomic stratum that predominated was stratum 3 with 48%. Regarding the type of disability with the domain, it was motor disability with 33.3% and there was no influence according to sex, faculty, type of disability and socioeconomic status on academic performance, since the value of P, it was not statistically significant. Conclusion: for the institution, this information is of great importance in the processes of institutional inclusion, in the characterization, frequency and location of students with disabilities, identifying barriers that can make reasonable adjustments for the permanence of students and the quality of higher education.eng
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameFisioterapeutaspa
dc.description.edition1 ed.spa
dc.description.tableofcontents1. INTRODUCCIÓN .............................................................................. 13 2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ............................................... 15 2.1 PREGUNTA DEL PROBLEMA .................................................... 17 3. JUSTIFICACIÓN ............................................................................... 18 4. OBJETIVOS ...................................................................................... 22 4.1 OBJETIVO GENERAL ................................................................. 22 5. MARCO REFERENCIAL................................................................... 23 5.1 MARCO TEÓRICO ...................................................................... 23 5.1.1.1 Evolución de la Discapacidad/ antecedentes de la discapacidad .................................................................................. 23 5.1.1.3 Concepto actual de la Discapacidad. ..................................... 28 5.1.2 Clasificación según los tipos de discapacidad ......................... 28 5.1.2.1 Discapacidades Motrices .................................................... 29 5.1.2.2 Discapacidad Sensorial y de la Comunicación .................. 29 5.1.2.3 Discapacidad Mental .......................................................... 30 5.1.2.4 Discapacidad Múltiple y Otras ............................................ 31 5.1.3 Registro de Localización ........................................................... 31 5.1.4 Clasificación internacional del funcionamiento de la discapacidad y la salud CIF ..................................................................................... 33 5.1.5 Ayudas técnicas para personas con discapacidad ................... 33 5.1.6 Educación inclusiva ............................................................... 34 5.1.6.1 Objetivos de la educación inclusiva .................................... 35 5.1.6.2 Características de la educación inclusiva ........................... 36 5.1.6.3 Características de las instituciones inclusivas .................... 37 5.1.6.4 Educación superior inclusiva .............................................. 38 5.1.6.5 Población estudiantil con discapacidad en Instituciones de Educación Superior ........................................................................ 39 5.1.7 Rendimiento Académico ........................................................... 40 5.2 MARCO LEGAL ........................................................................... 41 5.3 MARCO CONTEXTUAL .............................................................. 45 6. METODOLOGÍA ............................................................................... 48 6.1 DISEÑO DEL ESTUDIO. ............................................................. 48 6.2 POBLACION Y MUESTRA .......................................................... 48 6.2.1 Criterios de Inclusión. ............................................................ 49 6.2.2 Criterios de Exclusión. ........................................................... 49 6.3 EL TIPO DE MUESTREO ............................................................ 49 6.4 VARIABLES ................................................................................. 50 6.4.1 Variable dependiente............................................................. 57 6.4.2 Variables independientes ...................................................... 57 6.5 INSTRUMENTO .......................................................................... 57 6.6 PROCEDIMIENTO ...................................................................... 58 6.6.1 Procedimiento prueba piloto ..................................................... 58 6.6.2 Procedimiento trabajo de campo final ................................... 59 6.6.3 Plan de análisis estadístico ................................................... 60 6.7 CONSIDERACIONES ETICAS .................................................. 60 6.7.1 Confidencialidad .................................................................... 60 6.7.2 Principio de la autonomía. ..................................................... 61 6.8 PRUEBA PILOTO ........................................................................ 61 6.8.1 Resultados prueba piloto ....................................................... 61 6.8.1.1 Características Sociodemográficas de la población objeto .... 61 6.8.1.2 Características de la discapacidad en población objeto ........ 62 6.8.1.3 Asociación entre el rendimiento académico y la discapacidad...................... 62 6.8.2 Conclusiones prueba piloto ................................................... 63 7. RESULTADOS .................................................................................. 64 7.1 Características Sociodemográficas ............................................. 64 7.2 Características de la Discapacidad.............................................. 65 7.3 Características Académicas ........................................................ 70 8. DISCUSIÓN ...................................................................................... 73 9. LIMITACIONES ................................................................................. 77 10. RECOMENDACIONES ................................................................... 78 11. CONCLUSIONES ........................................................................... 79 REFERENCIAS BIBLIOGRAFIAS ........................................................ 82 ANEXOS ............................................................................................... 92 Anexo B. Cronograma ....................................................................... 94 Anexo C. formato de encuesta de caracterización para prueba piloto................ 95spa
dc.format.extent104 pspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.localT 14.20 M262c
dc.identifier.urihttps://repositorio.udes.edu.co/handle/001/5110
dc.language.isospaspa
dc.publisher.facultyFacultad Ciencias de la Saludspa
dc.publisher.placeBucaramanga, Colombiaspa
dc.publisher.programFisioterapiaspa
dc.rightsDerechos Reservados - Universidad de Santander, 2020spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)spa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/spa
dc.subject.proposalPersonas con Discapacidadspa
dc.subject.proposalRendimiento Académicospa
dc.subject.proposalPromedio Acumuladospa
dc.subject.proposalEducación Superiorspa
dc.subject.proposalEstudiantes con Discapacidadspa
dc.subject.proposalPeople with Disabilitieseng
dc.subject.proposalAcademic Performanceeng
dc.subject.proposalCumulative Averageeng
dc.subject.proposalHigher Educationeng
dc.subject.proposalStudents with Disabilitieseng
dc.titleCaracterización y Rendimiento Académico de los Estudiantes con Discapacidad de una Institución de Educación Superior de Bucaramanga. 2019spa
dc.typeTrabajo de grado - Pregradospa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fspa
dc.type.contentTextspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisspa
dc.type.redcolhttps://purl.org/redcol/resource_type/TPspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/draftspa
dcterms.audienceTodas las Audienciasspa
dcterms.referencesHernández M. El Concepto de Discapacidad: De la Enfermedad al Enfoque de Derechos. Rev CES Derecho. 2015;6(2):46–59.spa
dcterms.referencesPNUD. Un 2030 justo para las personas que viven con discapacidad [Internet]. Blog. 2017 [cited 2019 Dec 23]. p. 1. Available from: https://www.undp.org/content/undp/es/home/blog/2017/1/19/The-2030-Agenda-Leave-no-person-with-disabilities-behind.htmlspa
dcterms.referencesClouder L, Cawston J, Wimpenny K, Mehanna A, Hdouch Y, Raissouni I, et al. The role of assistive technology in renegotiating the inclusion of students with disabilities in higher education in North Africa. Stud High Educ [Internet]. 2019;44(8):14. Available from: https://doi.org/10.1080/03075079.2018.1437721spa
dcterms.referencesRyan J, Struhs J. University education for all? Barriers to full inclusion of students with disabilities in Australian universities. Int J Incl Educ. 2004;8(1):73–90.spa
dcterms.referencesFuller M, Healey M, Bradley A, Hall T. Barriers to learning: A systematic study of the experience of disabled students in one university. Stud High Educ. 2004;29(3):303–18.spa
dcterms.referencesSaldarriaga F. ¿Cuál es el panorama de la educación para personas con discapacidad en Colombia? [Internet]. Noticias. 2018 [cited 2020 May 11]. p. 1. Available from: https://www.saldarriagaconcha.org/cual-es-el-panorama-de-la-educacion-para-personas-con-discapacidad-en-colombia/spa
dcterms.referencesAlcaldia B. Decreto N° 0283 de 2013 Plan Municipal de Discapacidad. Decreto. 2013;37.spa
dcterms.referencesCorte C. Derecho al libre desarrollo de la personalidad. Relatoria. 1998. p. 21.spa
dcterms.referencesSalud M. Observatorio Nacional de Discapacidad [Internet]. Censo. 2012 [cited 2019 Dec 23]. p. 1. Available from: http://ondiscapacidad.minsalud.gov.co/Paginas/Inicio.aspxspa
dcterms.referencesAndrea V, Bonilla B. La Discapacidad En La Educación Superior: Una Oportunidad Para Mejorar La Calidad De Vida [Internet]. Universidad Militar Nueva Granada; 2015. Available from: http://repositoriocdpd.net:8080/bitstream/handle/123456789/1435/Inf_BojacaBonillaVA_DiscapacidadEducacionSuperior_2015.pdf?sequence=1spa
dcterms.referencesUDES. Caracterización de personas en condición de discapacidad al interior de las Universidades [Internet]. Noticias. 2018 [cited 2019 Dec 23]. p. 1. Available from: https://bucaramanga.udes.edu.co/comunicaciones/noticias/caracterizacion-de-personas-en-condicion-de-discapacidad-al-interior-de-las-universidadesspa
dcterms.referencesPereira R, Souza S, Augusto F, Pontes R. Inclusão de estudantes com deficiência no ensino superior : uma revisão sistemática. Rev Educ Espec. 2016;29(54):147–60.spa
dcterms.referencesTaccari D. Indicadores de los ODS relacionados con la discapacidad para el seguimiento global. CEPAL. Santiago, Chile; 2017.spa
dcterms.referencesWorld U. Developing disability-inclusive higher education systems [Internet]. Blog. 2020 [cited 2020 May 11]. p. 1. Available from: https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20200122104602834spa
dcterms.referencesSalud M. Sistema Educativo Colombiano [Internet]. Sistema de educación basica y media. 2015 [cited 2019 Dec 24]. p. 1. Available from: https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-233839.html?_noredirect=1spa
dcterms.referencesSalud M. Educación Para Todos [Internet]. Noticias. 2007 [cited 2020 Mar 13]. p. 1. Available from: https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-141881.htmlspa
dcterms.referencesPadilla A, Rodríguez V, Castro S, Gómez C. Frecuencia de discapacidad en estudiantes que presentan la prueba estandarizada de acceso a la educación superior ( Saber 11 ) en Colombia y caracterización de su rendimiento. Rev Fac Med. 2012;60(4):21.spa
dcterms.referencesManuel J, Calderón S, Venegas V, Andres J, Vives V, Harker M. Índice de inclusión para Educación Superior (INES). Valencia N, editor. Bogotá, Colombia: Fundación Saldarriaga Concha; 2017. 158 p.spa
dcterms.referencesJiménez A, Cordero L, Martínez I, González J. Perfil de los estudiantes universitarios con discapacidad. Observatorio Estatal de la Discapacidad; 2012.spa
dcterms.referencesCalidad C. Guía para la autoevaluación de programas académicos. Bucaramanga, Colombia; 2015.spa
dcterms.referencesEducación M. Documento de orientaciones técnicas, administrativas y pedagógicas para la atención educativa a estudiantes con discapacidad en el marco de la educación inclusiva. 1st ed. Todos por un nuevo país. Bogotá; 2017. 13,14.spa
dcterms.referencesBraddock D. Disability at the Dawn of the 21st Century and The State of the States. Braddock D, editor. ResearchGate. University of Colorado; 2018.spa
dcterms.referencesLeon A. Historia de las deficiencias. Madrid, España: Tesis y Praxis; 1995. 463 p.spa
dcterms.referencesFerrante C, Dukuen J. “Discapacidad” y Opresión Una critica desde la teoría de la dominación de Bourdieu. Rev Ciencias Soc. 2017;30(40):151–68.spa
dcterms.referencesMarx K. El Capital tomo I. Hamburgo; 1894. 551 p.spa
dcterms.referencesHernandez E. Manejo adecuado del concepto discapacidad. In: Participación de las personas don discapacidad en los procesos sociales. Santo Domingo, Republica Dominica; 1999. p. 18.spa
dcterms.referencesAlejandro B. Sindicalismo revolucionario y movimiento obrero : balance historiográfico e hipótesis exploratorios. [Bariloche]: Universidadd Nacional del Comahue; 2009.spa
dcterms.referencesOlaechea B. Debilidad , eugenesia y actividad física a principios del siglo XX. Debilidad, eugenesia y actividad física a principios del siglo XX. Buenos Aires; 2008.spa
dcterms.referencesTorcuato T, Gajardo P, Gamba S, Chumbita H. Diccionario de ciencias sociales y políticas. 2nd ed. Puntosur E, editor. Diccionario. Buenos Aires, Argentina: Universidad de Texas; 2004. 659 p.spa
dcterms.referencesTorres I, Bustamante J, Sierra D. VII Latin American Congress on Biomedical Engineering CLAIB 2016, Bucaramanga, Santander, Colombia, October 26th–28th, 2016. 1st ed. Torres I, editor. Vol. 60. Bucaramanga: Springer; 2016. 836 p.spa
dcterms.referencesEscobar G. Personas con Discapacidad. 1st ed. Madrid, España: Trama editorial; 2010. 712 p.spa
dcterms.referencesSolsona D. Los imaginarios sociales de la discapacidad: La circulación de imágenes, rótulos y heteronomías en la región de Magallanes Chile. Universidad de Magallanes; 2017.spa
dcterms.referencesINEGI. Clasificación de Tipo de Discapacidad - Histórica. 2017;1–54.spa
dcterms.referencesGuzmán A, Duk C, Hernández L. La respuesta educativa a los estudiantes con discapacidad motora. 1st ed. Madrid, España; 2016. 36 p.spa
dcterms.referencesPilar M, Blocona C. Discapacidad visual y autonomía personal. 1st ed. Ortiz P, editor. Madrid; 2011. 901 p.spa
dcterms.referencesPabón S. “ La discapacidad auditiva . ¿ Cómo es el niño sordo ?” 2009;(16):1–10.spa
dcterms.referencesCenter P. Trastornos del Habla y Lenguaje [Internet]. Resources. 2014 [cited 2019 Dec 26]. p. 1. Available from: https://www.parentcenterhub.org/lenguaje/spa
dcterms.referencesSchalock R. La nueva definición de discapacidad intelectual, apoyos individuales y resultados personales. Siglocero. 2009;40(229):39.spa
dcterms.referencesFernandez P. Valoración de la discapacidad por disfunción psíquica. 2008;42(6):287–90.spa
dcterms.referencesSalud M. Registro de Localización y Caracterización de Personas con Discapacidad [Internet]. Blog. 2013 [cited 2019 Dec 26]. p. 1. Available from: https://www.minsalud.gov.co/proteccionsocial/Paginas/DisCapacidad_RLCPD.aspxspa
dcterms.referencesSalud M. Registro para la Localización y Caracterización de las Personas con Discapacidad RLCPD. Bogotá; 2012.spa
dcterms.referencesOMS. Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud CIF. 1st ed. España; 2001. 288 p.spa
dcterms.referencesOMS. Dispositivos y tecnologías de apoyo a las personas con discapacidad [Internet]. Discapacidades y rehabilitación. 2019 [cited 2019 Dec 26]. p. 1. Available from: https://www.who.int/disabilities/technology/es/spa
dcterms.referencesRivera R. Diagnóstico de los lineamientos de inclusión educativa para niños con necesidades educativas especiales (NEE), en una Institución educativa del municipio de Piedecuesta, Santander. Universidad de Santander; 2017.spa
dcterms.referencesCrosso C. El Derecho a la Educación de Personas con Discapacidad : impulsando el concepto de Educación Inclusiva. Rev Latinoam Educ Inlcusiva. 2012;79–95.spa
dcterms.referencesSerrano C, Camargo D. Políticas de inclusión educativa del discapacitado . barreras y facilitadores para su implementación : Bucaramanga , 2010. 2011;29(3):11.spa
dcterms.referencesCorrea J, Restrepo N, Bedoya M. Educación inclusiva con calidad “Construyendo capacidad institucional para la atención a la diversidad" Guía y Herramienta. 1st ed. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional; 2008. 61 p.spa
dcterms.referencesCampo M, Pilar P, Gomez J, Pérez D. Lineamientos Políticas de Educación Superior Inclusiva. 1st ed. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional; 2013. 152 p.spa
dcterms.referencesStainback S, Stainback W. Curriculum Considerations in Inclusive Classrooms. 1st ed. Brookes P, editor. EEUU; 1991. 272 p.spa
dcterms.referencesUNESCO. Conferencia Mundial sobre la Educación Superior. La educación superior en el siglo XXI. 1st ed. París; 1998. 141 p.spa
dcterms.referencesUNESCO. Educación superior y Objetivos de Desarrollo Sostenible [Internet]. Noticias. 2019 [cited 2019 Dec 27]. p. 1. Available from: https://es.unesco.org/themes/educacion-superior/odsspa
dcterms.referencesLissi M, Zuzulich M, Hojas A, Achiardi C, Salinas M, Vásquez A. En el camino hacia la educación superior inclusiva en Chile. 1st ed. Astudillo F, Ramiírez F, editors. Santiago; 2013. 118 p.spa
dcterms.referencesUNESCO. Educación para personas discapacitadas [Internet]. Noticias. 2019 [cited 2019 Dec 26]. p. 1. Available from: https://es.unesco.org/themes/inclusion-educacion/personas-discapacitadasspa
dcterms.referencesUDES. Información Institucional [Internet]. Información. 2016 [cited 2019 Dec 26]. p. 1. Available from: https://udes.edu.co/universidad/informacion-institucionalspa
dcterms.referencesPlaneación C. Informe de caracterización de estudiantes de recién ingreso A2019. Bucaramanga; 2019.spa
dcterms.referencesRestrepo J, Rangel J. Políticas Institucionales. Bucaramanga; 2017.spa
dcterms.referencesDANE. Ficha Metodológica Registro para la Localización y Caracterización de las Personas con Discapacidad - RLCPD. Bogotá; 2010.spa
dcterms.referencesSalud M. Resolución N° 8430 DE 1993. 1993;(4):1–19.spa
dcterms.referencesOPS. Salud de las Personas con Discapacidad. [Internet]. Desarrollo de Políticas Públicas Saludables. 2020 [cited 2020 May 15]. p. 1. Available from: https://www.paho.org/chi/index.php?option=com_content&view=article&id=82:discapacidad&Itemid=215spa
dcterms.referencesPastrán O, Céspedes G, Ruiz M, Silva S. Caracterización de personas con discapacidad del municipio de Sopó, Cundinamarca, Colombia. Rev Colomb Rehabil. 2017;7(1):15.spa
dcterms.referencesJorgensen S, Fichten C, Lamb D, Barile M. Academic Performance of College Students with and without Disabilities: An Archival Study. Can J Couns Psychother. 2005;39(2):101–17.spa
dcterms.referencesGil L, López A, Avila C, Criollo C, Canchala A, Serrato M. Discapacidad y su relación con variables sociodemográficas y clínicas en adultos de la ciudad de San Juan de Pasto, Nariño, Colombia. Univ y Salud. 2016;18(3):505.spa
dcterms.referencesGonzález A. Actualización de la caracterización sociodemografica de la población con discapacidad en Bogotá; 2005-2010. Psychol Appl to Work An Introd to Ind Organ Psychol Tenth Ed Paul. 2011;53(9):21.spa
dcterms.referencesSalud M. Boletín Observatorio Nacional de Discapacidad. Bogotá; 2014.spa
dcterms.referencesMontoya J, Rodríguez N, Aguilar A, Bolaños M. Adultos en situación de discapacidad. Rev Areté, Fonoaudiol [Internet]. 2018;18(1):40–7. Available from: https://revistas.iberoamericana.edu.co/index.php/ripsicologia/%0Aarticle/view/1164spa
dcterms.referencesCollazos J, Álzate A, Pacheco R. Caracterización de la población con discapacidad en las cinco ciudades principales de Colombia. Minist Salud [Internet]. 2018;1:9. Available from: https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/DE/PS/boletin-9-discapacidad.pdfspa
dcterms.referencesRodríquez S. Caracterización sociodemográfica de la población en condición de discapacidad en el municipio de Soacha (Cundinamarca), Colombia. J Chem Inf Model. 2013;53(9):24.spa
dcterms.referencesCastelblanco M, Cerquera L, Vélez C, Vidarte J. Caracterización de los determinantes sociales de la salud y los componentes de la discapacidad en la ciudad de Manizales, Colombia. Diversitas. 2014;10(1):87.spa
dcterms.referencesBright T, Wallace S, Kuper H. A systematic review of access to rehabilitation for people with disabilities in low-and middle-income countries. Int J Environ Res Public Health. 2018;15(10):1–34.spa
dcterms.referencesGómez C, Pasos L, Tatiana G, Arrivillaga M. Acceso a servicios de salud de personas en situación de discapacidad física en Zarzal (Valle de Cauca, Colombia). Salud Uninorte. 2018;34(2):276–83.spa
dcterms.referencesÁlvarez P, López D. Atención del profesorado universitario a estudiantes con necesidades educativas específicas. Educ y Educ. 2015;18(2):193–208.spa
dcterms.referencesRodríguez A, Álvarez E. Estudiantes con discapacidad en la Universidad. Un estudio sobre su inclusion. Rev Complut Educ. 2014;25(2):23.spa
dspace.entity.typePublication
oaire.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
oaire.versionhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bccespa
Archivos
Paquete original
Mostrando 1 - 1 de 1
Imagen en miniatura
Nombre:
CaracterizaciónyrendimientoacadémicodelosestudiantescondiscapacidaddeunainstitucióndeeducaciónsuperiordeBucaramanga.2019.pdf
Tamaño:
2.34 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Documento Principal
Descargar
Paquete de licencias
Mostrando 1 - 1 de 1
No hay miniatura disponible
Nombre:
license.txt
Tamaño:
59 B
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar
Colecciones
ACEA. Trabajos de Grado