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Estudio de la Efectividad del uso de Simuladores Digitales Para la Enseñanza-Aprendizaje de la Geografía en Estudiantes de Grado Sexto

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dc.contributor.advisorCalderon-Benavides, Maritza Liliana
dc.contributor.authorLemus-Mendoza, Ober Dario
dc.contributor.authorMendoza-Meza, Zoraida Isabel
dc.date.accessioned2022-08-16T13:35:18Z
dc.date.available2022-08-16T13:35:18Z
dc.date.issued2021-08-10
dc.descriptionDigitalspa
dc.description.abstractEn el presente trabajo investigativo se lleva a cabo un análisis estadísticocomparativo de la efectividad del uso de tres simuladores digitales elegidos como recurso en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la Geografía en estudiantes de grado sexto (6º) de la Institución Educativa Aserradero, ubicada en el corregimiento de Aserradero, jurisdicción del municipio de Purísima, departamento de Córdoba. La metodología de desarrollo estuvo conformada en primer lugar por un análisis de antecedentes en el desempeño académico, selección de la muestra, aplicación de la propuesta pedagógica, pruebas de conocimientos y realización de encuestas, herramientas con las que se obtuvieron datos que permitieron validar las hipótesis formuladas. El alcance se definió desde la selección de los simuladores por su versatilidad y facilidad y accesibilidad, siendo estos, Solar System Scope, Google Maps y Phet; por otro lado, se escogió como población de estudio al grado sexto (6º) gracias a su bajo índice de mortalidad. El análisis de resultados muestra que, entre los tres simuladores digitales, Google Maps presenta mejor efectividad, seguido de Solar System Scope y por último Phet, gracias a que las pruebas de hipótesis entre pares de media arrojaban un estadístico de prueba en favor de Google Maps, además de que los mejores resultados en las pruebas de conocimientos se obtuvieron con este simulador. Se concluye que el uso de simuladores permite obtener mejores promedios globales en geografía que las clases tradicionales.spa
dc.description.abstractIn this work, a statistical-comparative analysis of the use of three digital simulators effectiveness in Geography teaching and learning process of sixth grade (6th) students of Aserradero High School is carried out. Aserradero High School is in the village of Aserradero, municipality jurisdiction of Purísima, in Córdoba state. The development methodology consisted by an analysis of antecedents in academic performance, sample selection, application of the pedagogical proposal, knowledge tests and surveys, as tools with which data were obtained, and allowing to validate the hypotheses formulated. The scope is defined from the selection of simulators for their versatility, ease and accessibility, being these, Solar System Scope, Google Maps and Phet; On the other hand, sixth grade (6th) was chosen as the study population due to its low mortality rate. The analysis of results shows that, among the three digital simulators, Google Maps presents the best effectiveness, followed by Solar System Scope and finally Phet, thanks to the fact that the hypothesis tests between pairs of averages showed a test statistic in favor of Google Maps. In addition, the best results in the knowledge tests were obtained with this simulator too. Finally, it is concluded that the use of simulators allows to obtain better global averages in geography teaching than traditional classes.eng
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educaciónspa
dc.description.edition1°edspa
dc.description.tableofcontentsCONTENIDO Pág INTRODUCCIÓN...................................................................................................13 1. PRESENTACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO...............................................15 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.................................................15 1.2 ALCANCE...........................................................................................21 1.3 JUSTIFICACIÓN.................................................................................21 1.4 OBJETIVOS........................................................................................22 1.4.1 Objetivo general .................................................................................22 1.4.2 Objetivos específicos .........................................................................22 2 BASES TEÓRICAS .........................................................................................23 2.1 ESTADO DEL ARTE...........................................................................23 2.2 MARCO REFERENCIAL ....................................................................27 2.2.1 Marco Teórico ....................................................................................27 2.2.2 Marco Conceptual ..............................................................................29 2.2.3 Marco legal.........................................................................................34 3 DISEÑO METODOLÓGICO ............................................................................36 3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN.................................................................36 3.2 HIPÓTESIS.........................................................................................36 3.3 VARIABLES O CATEGORÍAS............................................................36 3.4 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES O DESCRIPCIÓN DE CATEGORÍAS.................................................................................................37 3.5 POBLACIÓN Y MUESTRA .................................................................38 3.6 PROCEDIMIENTO..............................................................................38 3.7 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN..............39 3.8 TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE DATOS ...............................................40 4 CONSIDERACIONES ÉTICAS........................................................................42 5 DIAGNÓSTICO INICIAL..................................................................................43 6 estructura de la propuesta de intervención......................................................50 6.1 PROPUESTA PEDAGÓGICA.............................................................50 6.2 COMPONENTE TECNOLÓGICO.......................................................58 6.3 IMPLEMENTACIÓN............................................................................65 7 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS .................................................71 8 CONCLUSIONES............................................................................................79 9 LIMITACIONES ...............................................................................................81 10 IMPACTO / recomendaciones / TRABAJOS FUTUROS.............................82 Bibliografía.............................................................................................................83 ANEXOS................................................................................................................87spa
dc.format.extent109 pspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.urihttps://repositorio.udes.edu.co/handle/001/7396
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad de Santanderspa
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Sociales, Políticas y Humanidadesspa
dc.publisher.placeBucaramanga, Colombiaspa
dc.publisher.programMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educaciónspa
dc.rightsDerechos Reservados - Universidad de Santander, 2021spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)spa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/spa
dc.subject.proposalSimulador Digitalspa
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dc.subject.proposalDigital Simulatoreng
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dc.subject.proposalGeographyeng
dc.subject.proposalLearningeng
dc.titleEstudio de la Efectividad del uso de Simuladores Digitales Para la Enseñanza-Aprendizaje de la Geografía en Estudiantes de Grado Sextospa
dc.typeTrabajo de grado - Maestríaspa
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