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Estrategia Didáctica Mediada por Realidad Aumentada Para el Fortalecimiento de la Producción Escrita de Textos Expositivos en Estudiantes de Tercero de Primaria

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dc.contributor.advisorPinzon- Reyes, Efrain Hernando
dc.contributor.authorPeñuela-Gonzalez, Julie Andrea
dc.contributor.authorToloza-Salas, Diego Felipe
dc.contributor.juryMejia-Paez, Lina Marie
dc.date.accessioned2022-11-23T14:31:31Z
dc.date.available2022-11-23T14:31:31Z
dc.date.issued2020-10-29
dc.descriptionDigitalspa
dc.description.abstractLa siguiente investigación es una estrategia que se condensó en una unidad didáctica, la cual fue mediada por las herramientas de realidad aumentada (RA), Quiver, para el fortalecimiento de la producción escrita de textos narrativos en el grado tercero de primaria de la IED Porfirio Barba Jacob, sede A, j.m. Esta estrategia se originó como consecuencia de la investigación de los niveles de escritura de los niños de grado tercero, además de los resultados de las pruebas saber 3, donde los niveles de escritura estaban deficientes, por tal razón la Secretaria de Educación realizó intervención pedagógica, donde priorizaban aquellas instituciones con bajos niveles en el área de lenguaje, por tal motivo se idearon unas actividades que complementaban los procesos académicos de los estudiantes, la unidad didáctica está diseñada bajo las directrices de los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA) con el propósito de afianzar las micro habilidades del lenguaje, para la producción de textos escritos. La investigación se realizó bajo la línea de investigación de tipo cualitativo, donde a partir de observaciones, entrevistas y pruebas diagnósticas, se evidencia el trabajo con los estudiantes y el acompañamiento de los padres de familia en dicho proceso, además de introducir la taxonomía de Bloom para la era digital, donde propone una serie de acciones que son utilizadas por los estudiantes y docentes al momento de incorporar herramientas tecnológicas, como es el caso de la Realidad Aumentada (RA) dentro de los procesos académicos de los estudiantes. Esta estrategia mediada por RA, se convierte en una gran oportunidad para ser replicada en otro ambiente educativo, a seguir su campo investigativo, pues aún es poco explorada en el área de lenguaje, por tal motivo permitió a los docentes ser agentes transformadores e innovadores de prácticas educativas, a los estudiantes a acercarse de manera entusiasta y asertiva al mundo digital y a la comunidad educativa Porfirense a ser vanguardistas en la formación integral de los estudiantes permitiendo generar aprendizajes significativos de manera innovadora y contextualizadaspa
dc.description.abstractThe following research is a strategy that is condensed into a didactic unit, which was measure by the augmented reality (RA) tools, Quiver, to increase the written production of narrative texts in the third-grade of primary education in IED Porfirio Barba Jacob school, campus A, morning schedule. this strategy is originated as a result of the investigation about writing levels of the third-grade, in addition to the results of the saber 3 tests, where the writing levels were deficient, for this reason, Secretaria de Educacion carried out pedagogical intervention, where priority was given to institutions with low levels in language signature, consequently, some activities were devised that complement the academic processes of the students, the didactic unit is located under the guidelines of the Basic Rights of Learning ( DBA) to strengthen the micro-abilities of the language, for the production of written texts. This qualitative research was made throught observations, interviews and diagnostic tests, those were used as an evidence with the work with the students and the parent’s support in this process, in addition to introducing Bloom's taxonomy for the digital age, where it proposes a series of actions that are used by students and teachers when incorporating technological tools, as is the case of Augmented Reality (AR) within the academic processes of students. This strategy, measure by RA, it becomes a great opportunity to be replicated in another educational environment, because teachers must be agents transforming and innovators of their educative practices to students who approach enthusiastically and assertively to the digital worldeng
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación
dc.description.edition1°ed
dc.description.tableofcontentsCONTENIDO Pág INTRODUCCIÓN..................................................................................................15 1. PRESENTACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO..............................................16 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ................................................16 1.1.1 Descripción de la situación problema……………………………………16 1.1.2. Identificación del problema………………………………….…………….16 1.1.3 Pregunta problema…………………………………………….…………..16 1.2 ALCANCE..........................................................................................22 1.3 JUSTIFICACIÓN................................................................................22 1.4 OBJETIVOS.......................................................................................24 1.4.1 Objetivo general ................................................................................24 1.4.2 Objetivos específicos ........................................................................24 2 BASES TEÓRICAS........................................................................................25 2.1 ESTADO DEL ARTE..........................................................................25 2.2 MARCO REFERENCIAL....................................................................29 2.2.1 Marco Teórico ...................................................................................29 2.2.2 Marco Conceptual .............................................................................30 3 DISEÑO METODOLÓGICO...........................................................................34 3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN................................................................34 3.2 HIPÓTESIS........................................................................................34 3.3 VARIABLES O CATEGORÍAS...........................................................35 3.4 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES O DESCRIPCIÓN DE CATEGORÍAS................................................................................................35 3.5 POBLACIÓN Y MUESTRA ................................................................36 3.6 PROCEDIMIENTO.............................................................................37 3.7 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN .............37 3.8 TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE DATOS...............................................38 4 CONSIDERACIONES ÉTICAS ......................................................................39 5 DIAGNÓSTICO INICIAL.................................................................................40 6 ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN ...........................49 6.1 PROPUESTA PEDAGÓGICA............................................................49 6.2 COMPONENTE TECNOLÓGICO ......................................................72 6.3 IMPLEMENTACIÓN...........................................................................75 7 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS ................................................86 8 CONCLUSIONES ........................................................................................105 9 LIMITACIONES............................................................................................106 10 IMPACTO / RECOMENDACIONES / TRABAJOS FUTUROS ..................107 BIBLIOGRAFÍA...................................................................................................108 ANEXOS ............................................................................................................113spa
dc.format.extent120 p
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://repositorio.udes.edu.co/handle/001/7834
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad de Santander
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Sociales, Políticas y Humanidades
dc.publisher.placeBucaramanga, Colombia
dc.publisher.programMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación
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dc.rightsDerechos Reservados - Universidad de Santander, 2020spa
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dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject.proposalRealidad Aumentadaspa
dc.subject.proposalTexto Narrativospa
dc.subject.proposalCuentospa
dc.subject.proposalSecuencia Didáctica y Escritura de Textosspa
dc.subject.proposalAugmented Realityeng
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dc.titleEstrategia Didáctica Mediada por Realidad Aumentada Para el Fortalecimiento de la Producción Escrita de Textos Expositivos en Estudiantes de Tercero de Primariaspa
dc.typeTrabajo de grado - Maestría
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