Estrategia Didáctica con el uso de Quiver Para el Fortalecimiento de las Competencias Comunicativas en Estudiantes de Grado Tercero
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Resumen en español
La comprensión lectora resulta fundamental para el avance académico y social de los individuos, siendo el eje principal para la adquisición de aprendizaje en todas las áreas del conocimiento; en el caso de la Institución Educativa Técnica Catumare IETC de Villavicencio, particularmente en el grado tercero de primaria, los estudiantes evidencian bajos resultados en el desarrollo de las competencias lectora y escritora. De allí, la pertinencia de buscar alternativas pedagógicas que permitan superar esta problemática, en objeto de ello, se planteó como objetivo implementar una estrategia didáctica mediada por las TIC y su herramienta de realidad aumentada para fortalecer las competencias de lectura comprensiva en los estudiantes objeto de estudio. La población estuvo constituida por 35 estudiantes de grado tercero de la IETC seleccionados de manera no probabilística como muestra dirigida por conveniencia. La metodología desarrollada fue de enfoque mixto, que implica un conjunto de procesos de recolección, análisis y vinculación de datos cuantitativos y cualitativos de esta investigación para responder al planteamiento del problema. Los resultados del estudio muestran la pertinencia de estrategias medidas por TIC y su herramienta de realidad aumentada para fortalecer las competencias lectoras en estudiantes de grado tercero, especialmente en lo referido a los niveles literal, inferencial y crítica. Pudo concluirse, además, que las herramientas tecnológicas aportan a la motivación de los estudiantes, la renovación de los ambientes de aprendizaje, los roles de estudiantes y docentes ofreciendo así un potencial significativo para la estructuración de modelos constructivistas facilitadores de aprendizajes significativos.
Resumen en ingles
Reading comprehension is fundamental for the academic and social advancement of individuals, being the main axis for the acquisition of learning in all areas of knowledge; in the case of the Institución Educativa Técnica Catumare IETC of Villavicencio, particularly in the third grade of primary school, students show low results in the development of reading and writing skills. Therefore, the relevance of searching for pedagogical alternatives that allow overcoming this problem, in order to do so, was set as an objective to implement a didactic strategy mediated by the ICT and its augmented reality tool to strengthen the comprehensive reading competences in the students under study. The population was constituted by 35 students of third grade of the IETC selected in a non-probabilistic way as a sample directed by convenience. The methodology developed was of mixed approach, which implies a set of processes of collection, analysis and linking of quantitative and qualitative data from this research to respond to the problem statement. The results of the study show the pertinence of strategies measured by ICT and its augmented reality tool to strengthen reading skills in third grade students, especially with regard to the literal, inferential and critical levels. It could also be concluded that the technological tools contribute to the motivation of students, the renewal of learning environments, and the roles of students and teachers, thus offering a significant potential for the structuring of constructivist models that facilitate significant learning.