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Estrategia Pedagógica Para Desarrollar Habilidades Investigativas Mediante el uso de Herramientas Digitales en la Asignatura de Biología con Estudiantes de 9 Grado

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dc.contributor.advisorPinzon-Reyes, Efrain Hernando
dc.contributor.authorCastro-Roque, Angélica María
dc.date.accessioned2022-04-25T20:13:20Z
dc.date.available2022-04-25T20:13:20Z
dc.date.issued2021-10-01
dc.descriptionDigitalspa
dc.description.abstractLa creación de mapas conceptuales permite el fortalecimiento de las habilidades investigativas de los estudiantes, mediante la interacción con herramientas digitales, mejorando así los resultados en las evaluaciones institucionales y acrecentando sus conocimientos en sus procesos educativos. En ese contexto, el proyecto de investigación busca fortalecer las habilidades de investigación mediante la creación de mapas conceptuales en la asignatura de Biología y de acuerdo a los temas propuestos por la autora del proyecto, utilizando para ello la herramienta digital Xmind. En ese orden de ideas, y debido a que el tema es poco conocido, se utilizó la investigación exploratoria con un enfoque mixto para obtener los datos cualitativos y cuantitativos en relación a los objetivos planteados. La muestra estuvo conformada por 11 estudiantes de la institución educativa, quienes participaron activamente de todas las actividades programadas y demostraron un alto grado de satisfacción por la propuesta pedagógica. En el desarrollo de los mapas conceptuales se evidencia el fortalecimiento de las habilidades investigativas, debido a que presentan una alta calidad en su estructura, diseño e información, razón por la cual se recomienda a otros docentes continuar fortaleciendo las habilidades de investigación de sus estudiantes a fin de que apliquen estos conocimientos en instancias de educación superior e incorporen nuevos métodos de enseñanza acorde a la era digital en que vivimos, en donde la educación debe ponerse a la par con la revolución tecnológica en ámbitos educativos.spa
dc.description.abstractThe creation of concept maps allows the strengthening of students' research skills, through interaction with digital tools, thus improving the results in institutional evaluations and increasing their knowledge in their educational processes. In this context, the research project seeks to strengthen research skills by creating concept maps in the subject of Biology and according to the topics proposed by the author of the project, using the digital tool Xmind. In that order of ideas, and because the subject is little known, exploratory research was used with a mixed approach to obtain qualitative and quantitative data in relation to the objectives set. The sample consisted of 11 students from the educational institution, who actively participated in all scheduled activities and demonstrated a high degree of satisfaction with the pedagogical proposal. In the development of the concept maps, the strengthening of research skills is evidenced, due to the fact that they present a high quality in their structure, design and information, which is why it is recommended that other teachers continue to strengthen the research skills of their students. In order for them to apply this knowledge in higher education instances and incorporate new teaching methods according to the digital age in which we live, where education must catch up with the technological revolution in educational environments.eng
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educaciónspa
dc.description.edition1°edspa
dc.description.tableofcontentsINTRODUCCIÓN ................................................................................................... 13 1. PRESENTACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO ............................................... 14 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ................................................. 14 1.2 ALCANCE ........................................................................................... 16 1.3 JUSTIFICACIÓN ................................................................................. 17 1.4 OBJETIVOS ........................................................................................ 18 1.4.1 Objetivo general ................................................................................. 18 1.4.2 Objetivos específicos ......................................................................... 18 2 BASES TEÓRICAS ......................................................................................... 20 2.1 ESTADO DEL ARTE ........................................................................... 20 2.2 MARCO REFERENCIAL .................................................................... 25 2.2.1 Marco Teórico .................................................................................... 25 2.2.2 Marco Conceptual .............................................................................. 27 3 DISEÑO METODOLÓGICO ............................................................................ 29 3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN................................................................. 29 3.2 HIPÓTESIS ......................................................................................... 30 3.3 VARIABLES O CATEGORÍAS ............................................................ 30 3.4 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES O DESCRIPCIÓN DE CATEGORÍAS ................................................................................................. 30 3.5 POBLACIÓN Y MUESTRA ................................................................. 31 3.6 PROCEDIMIENTO .............................................................................. 31 3.7 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN .............. 33 3.8 TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE DATOS ............................................... 34 4 CONSIDERACIONES ÉTICAS ........................................................................ 36 5 DIAGNÓSTICO INICIAL .................................................................................. 37 6 ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN ............................ 41 6.1 PROPUESTA PEDAGÓGICA ............................................................. 41 6.2 COMPONENTE TECNOLÓGICO ....................................................... 46 6.3 IMPLEMENTACIÓN ............................................................................ 50 7 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS ................................................. 58 8 CONCLUSIONES ............................................................................................ 66 9 LIMITACIONES ............................................................................................... 68 10 IMPACTO / RECOMENDACIONES / TRABAJOS FUTUROS ........................ 70 BIBLIOGRAFÍA ...................................................................................................... 71 ANEXOS ................................................................................................................ 76spa
dc.format.extent87 pspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.urihttps://repositorio.udes.edu.co/handle/001/6597
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad de Santanderspa
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Sociales, Políticas y Humanidadesspa
dc.publisher.placeBucaramanga, Colombiaspa
dc.publisher.programMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educaciónspa
dc.rightsDerechos Reservados - Universidad de Santander de Colombia, 2021spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)spa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/spa
dc.subject.proposalBiologíaspa
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dc.subject.proposalBiologyeng
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dc.subject.proposalPedagogical Strategyeng
dc.subject.proposalResearch Skillseng
dc.titleEstrategia Pedagógica Para Desarrollar Habilidades Investigativas Mediante el uso de Herramientas Digitales en la Asignatura de Biología con Estudiantes de 9 Gradospa
dc.typeTrabajo de grado - Maestríaspa
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