El Abcdario un Juego de Palabras y las TIC Como Estrategia Didáctica Para la Comprensión de la Lectura y la Escritura, en los Niños y las Niñas de Primera Infancia
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Resumen en español
Esta investigación se realizó en la ciudad de Bogotá, más exactamente en el Colegio Nuevo Chile Institución Educativa Distrital, con una población objeto de 24 estudiantes de primera infancia, del mismo modo, esta investigación se implementó durante cuatro meses con una metodología mixta, con formularios de Google, además se dieron espacios de participación a través de las TIC como herramienta didáctica, los juegos digitales y no digitales como metodología pedagógica en el proceso de lectura y escritura. El presente proyecto indaga la importancia de la lectura y escritura en la primera infancia en los niños y las niñas del nivel de jardín 03; por ello se hace necesario generar orientaciones pedagógicas a través del juego como metodología didáctica en el desarrollo e inicio al proceso de lectura y escritura involucrando las TIC como generadoras de aprendizajes innovadores adquiriendo nuevos conocimientos significativos. A lo largo del proceso, se superaron dificultades de conectividad, desmotivación y angustia generada por el covid-19, logrando un acompañamiento permanente, con palabras y mensajes motivadores de la docente apoyado en videos y mensajes pertinentes y oportunos, vía WhatsApp, los cuales ayudaban a fortalecer los vínculos familiares; en medio de este contexto, las TIC fueron las protagonistas en el proceso, cumpliendo la función de mediadoras, punto de encuentro, potenciadora de conocimientos y creadoras de nuevas estrategias para brindar los conocimientos a los estudiantes. La comunidad educativa como: los estudiantes, las familias, los docentes, la institución, siguen en la construcción de un entorno educativo con procesos de aprendizaje más innovadores mediados por las TIC.
Resumen en ingles
This research was carried out in the city of Bogotá, more precisely in the Colegio Nuevo Chile Institución Educativa Distrital, with a target population of 20 early childhood students, in the same way, this research was implemented for four months with a mixed methodology, with forms of Google, in addition there were spaces for participation through TIC as a didactic tool, digital and non-digital games as pedagogical methodology in the reading and writing process. This project investigates the importance of reading and writing in early childhood for boys and girls at kindergarten level 03; For this reason, it is necessary to generate pedagogical guidelines through games as a didactic methodology in the development and beginning of the reading and writing process, involving TIC as generators of innovative learning, acquiring new significant knowledge. Throughout the process, connectivity difficulties, demotivation and anguish generated by the covid-19 were overcome, achieving a permanent accompaniment, with words and motivating messages from the teacher supported by videos and relevant and timely messages, via WhatsApp, which helped to strengthen family ties; In the midst of this context, TIC were the protagonists in the process, fulfilling the role of mediators, meeting point, knowledge enhancer and creators of new strategies to provide knowledge to students. The educational community such as: students, families, teachers, the institution, continue to build an educational environment with more innovative learning processes mediated by TIC