Examinando por Materia "Estrategia,"

Mostrando 1 - 2 de 2
  • Publicación
    Acceso abierto
    Direccionamiento Estratégico en Microempresas Comercializadoras de Repuestos Para Bicicletas Ubicadas en el Municipio de Valledupar
    (Universidad de Santander, 2022-06-22) Márquez-Mercado, Adriana Mileth; Rueda-Navarro, Silvia Paola; Bayona Carrillo, Diana-María
    El objetivo general de este trabajo es establecer un plan de direccionamiento estratégico para microempresas dedicadas a la venta de repuestos para bicicletas ubicadas en el municipio de Valledupar, Cesar. El trabajo es desarrollado en cinco capítulos. En el primero de ellos se describe el problema que se presenta en los microempresarios que comercializan repuestos para bicicletas en el municipio, la cual reside en la no interrelación de los procesos, existen conflictos entre administradores y colaboradores, se desarrollan actividades repetitivas e innecesarias y las existencias de debilidades en los procesos de productividad. En el segundo capítulo se explica los fundamentos teóricos, el tercer capítulo establece la metodología utilizada la cual corresponde a un estudio descriptivo, documental, con un diseño transeccional, no experimental y de campo. Al aplicar observación y entrevista estructurada a 20 microempresarios se concluyó que presentan como debilidades la poca formalización, capacitación en mercadeo y afines, carecen de tecnología para llevar los registros de clientes y contables, la asociatividad no existe, a eso se le suma que el sector de autopartes requiere de un dinamismo en el municipio. Por otro lado; se cuenta con una experiencia, su mercado es diversificado, tienen una ubicación estratégica en el municipio, y los empleados desde estas microempresas son muy comprometidos. Igualmente, el direccionamiento se describe en cuatro dimensiones: dimensión financiera, dimensión clientes, dimensión procesos internos y dimensión aprendizaje y crecimiento. Mientras que los componentes del direccionamiento son: la dimensión clientes los componentes son propuesta de valor al cliente, atributos del producto e imagen corporativa; para la dimensión procesos internos se identifican los componentes de excelencia operacional, relación con los clientes, Innovación, y regulaciones con la comunidad; por último, la dimensión aprendizaje y crecimiento está integrada por los componentes: competencias, tecnología y clima organizacional.
  • Publicación
    Acceso abierto
    La_Gamificación_Como_Estrategia_Pedagógica_para_Fortalecer_las_Operaciones_Básicas_con_Números_Naturales_en_Estudiantes_de_Grado_Sexto.pdf
    (Universidad de Santander, 2022-09-20) Bernal_Zúñiga_Francisco,Alfredo; Chavarro_Ballesteros_Angie,Tatiana; Ramírez_Campos,Shirley; Báez_Sepúlveda,Myriam
    Con el desarrollo de este trabajo, se pretende abarcar desde una nueva perspectiva, temas de base del currículo de matemáticas, buscando fortalecer en los educandos las operaciones matemáticas básicas a partir de la estrategia pedagógica basada en la gamificación, con la cual se busca llamar la atención de los estudiantes, dado que los docentes regularmente hacen ver los temas del área un tanto aburridos y difíciles de comprender. La investigación se desarrolla en la ciudad de Leticia en el departamento del Amazonas, en la Institución Educativa (I.E.) Indígena San Juan Bosco, con estudiantes de grado sexto, tomando una muestra de 30 estudiantes, utilizando una metodología mixta (cualitativa y cuantitativa) con un enfoque mixto, teniendo dos variables dependientes (Nivel de desempeño Satisfacción de los estudiantes) y una independiente (gamificación) Es importante destacar que enseñar las matemáticas a partir de retos, juegos y herramientas tecnológicas, sí es posible, y que los resultados que se obtienen son más fructíferos que cuando se deja al estudiante como participante pasivo, dado que, a través de los juegos, los discentes trabajan a su propio ritmo, siendo conscientes de su proceso de enseñanza aprendizaje, asimilando lo que sabe y lo que necesita aprender. A partir de la experiencia se obtuvo resultados que favorecieron los procesos que se llevaban a cabo en el aula y fortalecieron los conocimientos de los estudiantes, como se muestra en la página 61 donde se tabulan los resultados de la prueba post-test, aplicada al final de la implementación de la propuesta metodológica.