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Fortalecimiento de Competencias Digitales Docentes Implementando un Entorno Virtual de Aprendizaje Para el Desarrollo del Pensamiento Geométrico en Estudiantes de Grado Sexto

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dc.contributor.advisorEscobar_Zúñiga_Juan,Carlos
dc.contributor.authorMontenegro_Pantoja_Alvaro,Javier
dc.contributor.juryRamirez_Martinez_Deivis,Eduard
dc.date.accessioned2023-05-26T20:46:23Z
dc.date.available2023-05-26T20:46:23Z
dc.date.issued2022-08-25
dc.descriptionDigitalspa
dc.description.abstractEl propósito de esta investigación consiste en fortalecer las competencias digitales docentes implementando un entorno virtual de aprendizaje para el desarrollo del pensamiento geométrico en estudiantes de grado sexto de la Institución Educativa Rural Ciudad Villagarzon Putumayo. El alcance es descriptivo y se aporta a la necesidad que hay de fortalecer el proceso de alfabetización digital tan importante para la formación docente. La metodología es de tipo cualitativo y se privilegia un diseño de investigación-acción. Se busca impactar positivamente en una circunstancia social concreta. En los resultados se encuentra que se logró fortalecer las competencias digitales en docentes y en estudiantes a través de los siguientes puntos: Mejora de la relación con la tecnología, Creación de redes de Aprendizaje con los docentes y estudiantes de grado sexto y la aplicación de las Nuevas prácticas propuestas por la UNESCO También se lograron identificar las necesidades en cuento a Hardware, Software y capacitación tecnológica que presentan la institución.spa
dc.description.abstractThe purpose of this research is to strengthen teaching digital skills by implementing a virtual learning environment for the development of geometric thinking in sixth grade students of the Ciudad Villagarzon Putumayo Rural Educational Institution. The scope is descriptive and contributes to the need to strengthen the digital literacy process, which is so important for teacher training. The methodology is qualitative and an action-research design is privileged. It seeks to have a positive impact on a specific social circumstance. The results show that it was possible to strengthen digital skills in teachers and students through the following points: Improvement of the relationship with technology, Creation of Learning networks with teachers and sixth grade students and the application of the New practices proposed by UNESCO It was also possible to identify the needs in terms of Hardware, Software and technological training presented by the institution.eng
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación
dc.description.edition1°ed
dc.description.tableofcontentsCapítulo 1. Presentación del trabajo de grado ................................................................................ 14 Planteamiento del problema.................................................................................................. 14 Descripción de la situación problema....................................................................... 14 Identificación del problema........................................................................................ 16 Pregunta problema..................................................................................................... 18 Justificación............................................................................................................................. 19 Objetivos.................................................................................................................................. 19 Objetivo general ......................................................................................................... 19 Objetivos específicos................................................................................................. 20 Capítulo 2. Bases teóricas................................................................................................................. 21 Aportes al estado del arte ...................................................................................................... 21 Marco teórico .......................................................................................................................... 24 Teoría conductista del aprendizaje ....................................................................................... 25 Teoría constructivista del aprendizaje .................................................................................. 26 Teoría de las inteligencias múltiples ..................................................................................... 26 Uso de las TIC y las competencias digitales docentes ....................................................... 27 Enseñanza de las matemáticas y la geometría con el uso de las TIC............................... 29 Capítulo 3. Diseño metodológico...................................................................................................... 30 Tipo de investigación.............................................................................................................. 30 Alcance.................................................................................................................................... 31 Hipótesis.................................................................................................................................. 32 Variables o categorías............................................................................................................ 32 Competencias Digitales Docentes y Desarrollo Geométrico 8 Operacionalización de variables o descripción de categorías............................................ 33 Población y muestra............................................................................................................... 34 Procedimiento......................................................................................................................... 35 Instrumentos de recolección de información........................................................................ 37 Técnicas de análisis de datos................................................................................................ 38 Capítulo 4. Consideraciones éticas .................................................................................................. 39 Capítulo 5. Diagnóstico...................................................................................................................... 42 Competencia digital docentes................................................................................................ 43 EVA para el desarrollo de pensamiento geométrico ........................................................... 45 Apropiación del aprendizaje para el desarrollo de pensamiento geométrico .................... 46 Percepción docente del entorno virtual................................................................................. 46 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención .................................................................. 48 Propuesta pedagógica ........................................................................................................... 48 Componente tecnológico ....................................................................................................... 48 En términos de Hardware se hizo uso de los computadores de la institución educativa donde se implementó la propuesta. Se hizo uso de las cámaras de los dispositivos celulares para recolectar la evidencia. Asimismo, se utilizó un proyecto de video........... 48 Implementación....................................................................................................................... 50 Objetivo de la propuesta............................................................................................ 51 Competencias de la propuesta ................................................................................. 51 Objetivos De Aprendizaje.......................................................................................... 51 Actividad 1 .................................................................................................................. 52 Actividad 2 .................................................................................................................. 52 Los ejercicios desarrollados fueron: ......................................................................... 52 Plano Cartesiano........................................................................................................ 52 Rectas Paralelas Y Perpendiculares........................................................................ 54 Competencias Digitales Docentes y Desarrollo Geométrico 9 Clasificación De Los Triángulos De Acuerdo Con La Medida De Sus Ángulos ...55 Pasos Para Clasificar Y Graficar Los Triángulos Según Su Medida, Utilizando El Programa Geogebra .................................................................................................. 56 Actividad 4 .................................................................................................................. 58 Preguntas para docentes .......................................................................................... 58 Preguntas para estudiantes ...................................................................................... 58 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos.................................................................................. 59 Capítulo 8. Conclusiones................................................................................................................... 67 Capítulo 9. Limitaciones .................................................................................................................... 71 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros............................................................ 72 Impacto.................................................................................................................................... 72 Recomendaciones y trabajos futuros.................................................................................... 73 Referencias......................................................................................................................................... 74 Apéndices ........................................................................................................................................... 79spa
dc.format.extent93 p
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://repositorio.udes.edu.co/handle/001/8601
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad de Santander
dc.publisher.branchBucaramanga
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Sociales
dc.publisher.placeBucaramanga, Colombia
dc.publisher.programMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación
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dc.rightsDerechos Reservados - Universidad de Santander, 2022spa
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dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_14cb
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
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dc.titleFortalecimiento de Competencias Digitales Docentes Implementando un Entorno Virtual de Aprendizaje Para el Desarrollo del Pensamiento Geométrico en Estudiantes de Grado Sextospa
dc.typeTrabajo de grado - Maestría
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