Realidad Aumentada Como Herramienta Para el Fortalecimiento del Pensamiento Geométrico en Estudiantes de Grado Quinto

Pedraza-Ayala, Julio Cesar

Publicación:
Realidad Aumentada Como Herramienta Para el Fortalecimiento del Pensamiento Geométrico en Estudiantes de Grado Quinto

dc.contributor.advisor	Pérez-Lancheros, María Luz Marina
dc.contributor.author	Pedraza-Ayala, Julio Cesar
dc.contributor.jury	Gamboa-Contreras, Edgar Johan
dc.date.accessioned	2023-08-04T15:39:25Z
dc.date.available	2023-08-04T15:39:25Z
dc.date.issued	2022-11-24
dc.description	Digital	spa
dc.description.abstract	El siguiente trabajo de investigación pretende utilizar la realidad aumentada para fortalecer el pensamiento geométrico en los estudiantes del grado 5 de la Institución Educativa Guillermo León Valencia, la cual es de carácter oficial y cuenta con dos sedes atendiendo desde el grado transición hasta undécimo grado. Los resultados en las pruebas externas (pruebas saber) y pruebas internas (pruebas Milton Ochoa) evidenciaron que el 78% de los estudiantes se encuentran en la categoría avanzada en el área de matemáticas, sin embargo, en el pensamiento geométrico presentan debilidad. Para dar solución a esta problemática se efectuó un diagnóstico de conocimientos Pre-test y a partir de los resultados se diseñaron las guías de aprendizaje que incluyeron las aplicaciones de realidad aumentada Blippar y Aumentaty, las cuales se utilizaron en cada una de las sesiones. Luego de aplicar las actividades pedagógicas se realizó una encuesta y una evaluación Post-test con el ánimo de identificar el progreso en el aprendizaje de los estudiantes. Los resultados evidenciaron que la aplicación de la estrategia didáctica basada en realidad aumentada originó en los estudiantes una mayor disposición y les permitió examinar los contenidos desde diferentes representaciones espaciales y a su propio ritmo de aprendizaje, además de ser una herramienta innovadora que genero diferentes formas de aprender	spa
dc.description.abstract	The following research, aims to use augmented reality to strengthen geometric thinking in students in five grade students at Guillermo León Valencia school, which is official and has two campuses serving from the kindergarten to eleventh grade. The results in the external tests (saber tests) and internal tests (Milton Ochoa tests) showed that 78% of the students are in the advanced category in the area of mathematics, however, in geometric thinking they present weakness. To solve this problem, a Pre-test was carried out and based on the results, learning guides were designed that included the augmented reality applications Blippar and Aumentaty, which were used in each of the sessions. After applying the pedagogical activities, a survey and a Post-test evaluation were carried out with the aim of identifying the progress in student learning. The results showed that the application of the didactic strategy based on augmented reality gave rise to a greater disposition in the students and allowed them to examine the contents from different spatial representations and at their own pace of learning, in addition to being an innovative tool that generated different ways of learning.	eng
dc.description.degreelevel	Maestría
dc.description.degreename	Magíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación
dc.description.tableofcontents	Introducción...................................................................................................................18 Capítulo 1. Presentación del anteproyecto....................................................................21 1.1 Planteamiento del problema ..........................................................................21 1.1.2 Descripción de la situación problema...............................................21 1.1.3 Identificación del problema...............................................................26 1.1.4 Pregunta problema...........................................................................29 1.2 1Justificación .................................................................................................29 1.3 Objetivos........................................................................................................31 1.3.1 Objetivo general ...............................................................................31 1.3.2 Objetivos específicos .......................................................................31 Capítulo 2. Bases teóricas.............................................................................................33 2.1 Aportes al estado del arte ..............................................................................33 2.1.1 Antecedentes investigativos.............................................................33 2.2 Marco teórico .................................................................................................39 2.2.1 Teoría del Constructivismo de Jean Piaget......................................39 2.2.2. Teoría del Constructivismo de Lev Vygotsky ..................................41 2.2.3 Aprendizaje Significativo ..................................................................42 2.2.4 Teoría del Conectivismo...................................................................43 Capítulo 3. Diseño metodológico...................................................................................44 3.1 Enfoque de Investigación...............................................................................44 3.1.2 Tipo de investigación........................................................................44 3.2 Alcance ..........................................................................................................45 3.3 Hipótesis ........................................................................................................46 3.3.1 Variables o categorías ................................................................................46 3.3.2 Variable Independiente ....................................................................46 3.3.3 Variable Dependiente.......................................................................47 3.4 Operacionalización de variables o descripción de categorías .......................47 3.5. Población ......................................................................................................48 3.5.1 Muestra ............................................................................................48 3.6 Procedimiento................................................................................................49 3.7 Técnicas e Instrumentos de Recolección de la Información. .........................51 3.7.1 Encuesta ..........................................................................................52 3.7.2 Entrevista .........................................................................................53 3.8 Técnicas de Análisis de Datos.......................................................................53 Capítulo 4. Consideraciones Éticas...............................................................................55 Capítulo 5. Diagnóstico .................................................................................................57 5.1 Análisis del Instrumento Aplicado a los Estudiantes......................................57 5.2 Análisis de la Entrevista Aplicada a los Docentes .........................................72 5.2.1 Categorías Emergentes ...................................................................73 5.2 Triangulación de la Información.....................................................................74 5.3 Hallazgos .......................................................................................................75 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de investigación................................................77 6.1 Propuesta Pedagógica...................................................................................77 6.2 Actividades a Desarrollar en la Propuesta Pedagógica. ................................78 6.3. Componente Tecnológico .............................................................................81 6.3.1 Aplicación Blippar.............................................................................81 6.3.2 Aumentaty Creator...........................................................................83 6.3.3 Solidos Ra........................................................................................86 6.4 Implementación de la Propuesta....................................................................87 7. Análisis e interpretación de datos..............................................................................94 7.1 Competencias Tecnológicas Desarrolladas...................................................95 7.1.2 Preguntas Contenido Especifico...............................................................100 7.2 Validación de la Hipótesis............................................................................110 7.3 Comparativo Pre-Tes Vs Post-Test .............................................................112 8.Conclusiones............................................................................................................114 9.Impacto.....................................................................................................................117 10.Recomendaciones / Limitaciones y Trabajos Futuros ............................................118 10.1 Limitaciones...............................................................................................118 10.2 Trabajos Futuros........................................................................................118 Referencias .................................................................................................................119 Apéndices....................................................................................................................122	spa
dc.format.extent	128 p
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.instname	Universidad de Santander
dc.identifier.local	T 106.22 P227r
dc.identifier.reponame	Repositorio Digital Universidad de Santander
dc.identifier.repourl	https://repositorio.udes.edu.co/
dc.identifier.uri	https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/8959
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad de Santander
dc.publisher.branch	Bucaramanga
dc.publisher.faculty	Facultad de Ciencias Sociales
dc.publisher.place	Bucaramanga, Colombia
dc.publisher.program	Maestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación
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dc.rights	Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022. Al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autores	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.license	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject.proposal	Realidad Aumentada	spa
dc.subject.proposal	Blippar	spa
dc.subject.proposal	Aumentaty	spa
dc.subject.proposal	Pensamiento Geométrico	spa
dc.subject.proposal	Geometría	spa
dc.subject.proposal	Augmented Reality	eng
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dc.subject.proposal	Geometric Thinking	eng
dc.subject.proposal	Geometry	eng
dc.title	Realidad Aumentada Como Herramienta Para el Fortalecimiento del Pensamiento Geométrico en Estudiantes de Grado Quinto	spa
dc.title.translated	Augmented Reality as a Tool for the Strengthening of Geometric Thinking in Fifth Grade Students
dc.type	Trabajo de grado - Maestría
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.coarversion	http://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32
dc.type.content	Text
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