Competencias Digitales Docentes Para el Fortalecimiento de los Procesos de Comprensión Lectora a Través de Liveworksheets Como Recurso Didáctico con los Estudiantes Entre 10 y 11 Años

Calderon-Garzon,Zulma,Gissella

Publicación:
Competencias Digitales Docentes Para el Fortalecimiento de los Procesos de Comprensión Lectora a Través de Liveworksheets Como Recurso Didáctico con los Estudiantes Entre 10 y 11 Años

dc.contributor.advisor	Delgado-Diaz,Juan,Manuel
dc.contributor.author	Calderon-Garzon,Zulma,Gissella
dc.contributor.jury	Zabala-Vargas,Sergio,Andres
dc.date.accessioned	2025-01-23T14:53:42Z
dc.date.available	2025-01-23T14:53:42Z
dc.date.issued	2023-05-03
dc.description	Digital	spa
dc.description.abstract	La comprensión lectora permite que los individuos puedan mejorar su capacidad de análisis y pensamiento crítico en las distintas asignaturas; los estudiantes al tener mejores resultados en esta competencia potencian sus habilidades de extracción de la información en los distintos textos o ejercicios propuestos en las asignaturas. Por ello, el presente capítulo tiene como finalidad, fortalecer los procesos de comprensión lectora enlazando las competencias digitales docentes mediante un recurso didáctico en LIVEWORKSHEETS estrategia didáctica con los estudiantes de quinto grado del Liceo Tomás Morales de la ciudad de Bogotá, el cual se desarrolla bajo una investigación de tipo mixta con un alcance descriptivo. Por su parte, al mencionar los resultados luego de realizar la comparación entre los resultados obtenidos en la prueba diagnóstica y la prueba de validación, es evidente que se presentó un cambio significativo posterior a la implementación de la estrategia didáctica propuesta. De acuerdo con esta información, es posible corroborar la hipótesis planteada la cual indica que el fortalecimiento de los procesos de comprensión lectora vinculados con las competencias digitales docentes favorece el aprendizaje en los estudiantes de quinto grado. Conforme a lo anterior, se expone dentro del objetivo una distribución de capítulos iniciando con la presentación del problema, continuando con las bases teóricas, seguidamente el diseño metodológico, continuando con las consideraciones éticas, de igual manera se presenta el cumplimiento de los objetivos desde el diagnóstico, la estructura de la propuesta de intervención, el análisis de resultados y se termina con conclusiones.	spa
dc.description.abstract	Reading comprehension allows individuals to improve their analytical skills and critical thinking in different subjects; Students having better results in this competition enhance their information extraction skills in the different texts or exercises proposed in the subjects. For this reason, the purpose of this chapter is to strengthen reading comprehension processes by linking teacher digital skills through a didactic resource in LIVEWORKSHEETS, a didactic strategy with fifth grade students of the Liceo Tomás Morales in the city of Bogotá, which is developed under a mixed type investigation with a descriptive scope. On the other hand, when mentioning the results after making the comparison between the results obtained in the diagnostic test and the validation test, it is evident that a significant change occurred after the implementation of the proposed didactic strategy. According to this information, it is possible to corroborate the hypothesis which indicates that the strengthening of reading comprehension processes linked to digital teaching skills favors learning in fifth grade students. In accordance with the above, a distribution of chapters is exposed within the objective, beginning with the presentation of the problem, continuing with the theoretical bases, then the methodological design, continuing with the ethical considerations, in the same way the fulfillment of the objectives is presented from the diagnosis, the structure of the intervention proposal, the analysis of results and ends with conclusions	eng
dc.description.degreelevel	Maestría
dc.description.degreename	Magíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación
dc.description.tableofcontents	Capítulo 1. Presentación del problema.........................................................................................17 Planteamiento del problema ..............................................................................................17 Identificación del problema ....................................................................................19 Pregunta problema.................................................................................................24 Justificación........................................................................................................................24 Objetivos.............................................................................................................................27 Objetivo general .....................................................................................................27 Objetivos específicos .............................................................................................27 Capítulo 2. Bases teóricas ............................................................................................................28 Aportes al estado del arte ..................................................................................................28 Marco teórico......................................................................................................................46 Teoría de aprendizaje significativo ........................................................................46 Competencias digitales docentes ..........................................................................47 Procesos de comprensión lectora..........................................................................49 Niveles de comprensión lectora.............................................................................51 TIC en la educación ...............................................................................................52 LiveworkSheets ......................................................................................................54 Recurso didáctico...................................................................................................61 Derechos básicos del lenguaje..............................................................................62 Objetivos de desarrollo sostenible.........................................................................63 Capítulo 3. Diseño metodológico..................................................................................................66 Tipo de investigación .........................................................................................................66 Alcance...............................................................................................................................67 Hipótesis.............................................................................................................................67 Variables.............................................................................................................................67 Operacionalización de variables........................................................................................68 Población y muestra...........................................................................................................68 Procedimiento ....................................................................................................................69 Instrumentos de recolección de información .....................................................................71 Encuesta Tipo Likert...............................................................................................71 Prueba diagnóstica y de validación .......................................................................72 Encuesta de caracterización TIC a docentes ........................................................72 Diario de campo .....................................................................................................73 Entrevista Biográfico-Narrativa ..............................................................................73 Técnicas de análisis de datos............................................................................................74 Capítulo 4. Consideraciones éticas ..............................................................................................76 Capítulo 5. Diagnóstico.................................................................................................................77 5.1. Análisis de escala Likert a estudiantes.......................................................................77 5.2. Análisis de escala Likert a docentes...........................................................................84 5.3. Evaluación de competencias digitales docentes (inicial) ..........................................92 5.3. Análisis de prueba diagnóstica ...................................................................................95 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención .............................................................101 Propuesta pedagógica .....................................................................................................101 Componente tecnológico a estudiantes...........................................................................101 Desarrollo Liveworksheets a estudiantes ........................................................................117 Implementación a estudiantes .........................................................................................128 Componente tecnológico a docentes ..............................................................................137 Desarrollo Liveworksheets a docentes ............................................................................142 Implementación a docentes. ............................................................................................147 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos ............................................................................150 Análisis de diario de campo .............................................................................................150 Análisis de prueba de validación .....................................................................................155 Análisis comparativo de prueba inicial y final..................................................................160 Análisis de entrevista biográfica narrativa a docentes ....................................................161 Evaluación de competencias digitales docentes (final)...................................................163 Capítulo 8. Conclusiones ............................................................................................................166 Capítulo 9. Limitaciones..............................................................................................................170 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros .......................................................171 Impacto.............................................................................................................................171 Recomendaciones y trabajos futuros ..............................................................................171 Referencias .................................................................................................................................173 Apéndices....................................................................................................................................181	spa
dc.format.extent	208 p
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.instname	Universidad de Santander
dc.identifier.local	T 106.23 C152c
dc.identifier.reponame	Repositorio Digital Universidad de Santander
dc.identifier.repourl	https://repositorio.udes.edu.co/
dc.identifier.uri	https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11314
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad de Santander
dc.publisher.branch	Bucaramanga
dc.publisher.faculty	Facultad de Ciencias Sociales
dc.publisher.place	Bucaramanga, Colombia
dc.publisher.program	Maestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación
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dc.rights	Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022, al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autores	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.license	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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dc.title	Competencias Digitales Docentes Para el Fortalecimiento de los Procesos de Comprensión Lectora a Través de Liveworksheets Como Recurso Didáctico con los Estudiantes Entre 10 y 11 Años	spa
dc.title.translated	Teacher Digital Skills to Strengthen Reading Comprehension Processes Through Liveworksheets as a Teaching Resource With Students Between 10 and 11 Years old
dc.type	Trabajo de grado - Maestría
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Tamaño:: 4.49 MB
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