Fortalecimiento de la Competencia en la Resolución de Problemas de Estequiometria en Décimo Grado Mediante la Implementación de la Descomposición y Abstracción Utilizando la Metodología Steam

Ballesteros-Galvis,Lizeth,Ofelia; López-Matos,Yaritza

Publicación:
Fortalecimiento de la Competencia en la Resolución de Problemas de Estequiometria en Décimo Grado Mediante la Implementación de la Descomposición y Abstracción Utilizando la Metodología Steam

dc.contributor.advisor	Parra-Valencia,Jorge,Andrick
dc.contributor.author	Ballesteros-Galvis,Lizeth,Ofelia
dc.contributor.author	López-Matos,Yaritza
dc.contributor.jury	López-Molina,Giovanni
dc.date.accessioned	2025-02-13T15:34:02Z
dc.date.available	2025-02-13T15:34:02Z
dc.date.issued	2023-12-12
dc.description	Digital	spa
dc.description.abstract	El presente estudio se enfoca en abordar las deficiencias educativas en la Institución Educativa Juan Jacobo Rousseau, específicamente en la enseñanza de la estequiometría en décimo grado. Se identifica un déficit de aprendizaje, apatía de los acudientes y falta de habilidades matemáticas, lo que se refleja en bajos niveles de desempeño en pruebas estandarizadas. El objetivo general es desarrollar la resolución de problemas estequiométricos mediante la metodología STEAM. Los objetivos específicos incluyen diagnosticar el nivel de competencia en estequiometría, implementar una secuencia didáctica basada en STEAM y evaluar el progreso de los estudiantes. La investigación, respaldada por antecedentes internacionales y nacionales, propone un enfoque socio constructivista. La metodología, cuantitativa y descriptiva, utiliza encuestas evaluativas, talleres y encuestas de satisfacción. La población objetivo de 47 estudiantes se somete a cuatro fases: diagnóstico, desarrollo de actividades, secuencia didáctica y evaluación. El análisis de datos, incluyendo estadísticas descriptivas y ANOVA, revela mejoras notables. Los resultados post-intervención presentan una diferencia significativa en el desempeño, respaldando la efectividad de STEAM. Según los criterios de evaluación, se clasifica el desempeño de los estudiantes en los niveles bajo, básico, alto y superior. Los resultados indican que algunos estudiantes alcanzaron niveles altos, sugiriendo una sólida comprensión de las guías didácticas, mientras que otros necesitan revisión y refuerzo. El análisis descriptivo y ANOVA confirma que los estudiantes del grado 10-2 obtuvieron significativamente más altas en las pruebas de seguimiento que los del grado 10-1, respaldando la efectividad de la intervención. El proyecto concluye con recomendaciones, destacando la continuación de guías didácticas y PhET, la personalización del aprendizaje y la atención al pensamiento crítico. La investigación sugiere oportunidades para futuros estudios, consolidando así una propuesta educativa sólida y adaptable a las necesidades cambiantes de los estudiantes.	spa
dc.description.abstract	The present study focuses on addressing educational deficiencies at the Juan Jacobo Rousseau Educational Institution, specifically in the teaching of stoichiometry in tenth grade. A learning deficit, caregiver apathy and lack of mathematical skills are identified, which is reflected in low levels of performance on standardized tests. The general objective is to develop the resolution of stoichiometric problems using the STEAM methodology. Specific objectives include diagnosing the level of proficiency in stoichiometry, implementing a STEAM-based instructional sequence, and evaluating student progress.The research, supported by international and national precedents, proposes a socioconstructivist approach. The quantitative and descriptive methodology uses evaluative surveys, workshops and satisfaction surveys. The target population of 47 students undergoes four phases: diagnosis, development of activities, didactic sequence and evaluation.Data analysis, including descriptive statistics and ANOVA, reveals notable improvements. The post-intervention results present a significant difference in performance, supporting the effectiveness of STEAM. According to the evaluation criteria, student performance is classified into low, basic, high and superior levels. The results indicate that some students achieved high levels, suggesting a solid understanding of the teaching guides, while others need review and reinforcement. Descriptive analysis and ANOVA confirm that students in grade 10-2 scored significantly higher on the follow-up tests than those in grade 10-1, supporting the effectiveness of the intervention. The project concludes with recommendations, highlighting the continuation of teaching guides and PhET, the personalization of learning and attention to critical thinking. The research suggests opportunities for future studies, thus consolidating a solid educational proposal adaptable to the changing needs of students.	eng
dc.description.degreelevel	Maestría
dc.description.degreename	Magíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación
dc.description.tableofcontents	Capítulo 1. Presentación del anteproyecto ............................................................................ 13 Planteamiento del problema .......................................................................................13 Descripción de la situación problema...............................................................16 Identificación del problema..............................................................................24 Pregunta problema..........................................................................................24 Justificación...............................................................................................................24 Objetivos ...................................................................................................................25 Objetivo general..............................................................................................25 Objetivos específicos ......................................................................................25 Aportes al estado del arte...........................................................................................27 Marco Referencial ................................................................................................................ 38 Marco Teórico...................................................................................................................... 38 Capítulo 3. Diseño metodológico........................................................................................... 42 Tipo de investigación..................................................................................................42 Alcance .....................................................................................................................42 Hipótesis....................................................................................................................43 Variables o categorías................................................................................................43 Operacionalización de variables o descripción de categorías.......................................44 Población y muestra...................................................................................................47 Procedimiento............................................................................................................51 CAPITULO 4........................................................................................................................ 66 Apéndices............................................................................................................................ 69 Cronograma...............................................................................................................69 Presupuesto ..............................................................................................................72 Ruta metodológica de intervención del problema en la Institución Educativa Juan Jacobo Rousseau ..................................................................................................................72 CAPÍTULO 5 DIAGNÓSTICO INICIAL .................................................................................. 74 CAPÍTULO 6. ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN .............................. 93 Contenido de la propuesta...............................................................................94 6.1.1 DISEÑO DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN ...........................................97 6.1.1.2 Objetivo de la Propuesta......................................................................98 6.1.1.3 Justificación de la Propuesta................................................................99 6.1.1.4 Componentes de la propuesta............................................................101 6.2 COMPONENTE TECNOLÓGICO........................................................................107 6.3 IMPLEMENTACIÓN ...........................................................................................116 • Informe de Aplicación de la Guía Didáctica - Semana 1: Pensamiento Computacional y sus aplicaciones en la química .......................................................116 CAPITULO 7 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS ................................................. 134 CONCLUSIONES............................................................................................................... 143 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ..........................................................................150	spa
dc.format.extent	159 p
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.instname	Universidad de Santander
dc.identifier.local	T 106.23 B155f
dc.identifier.reponame	Repositorio Digital Universidad de Santander
dc.identifier.repourl	https://repositorio.udes.edu.co/
dc.identifier.uri	https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11404
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad de Santander
dc.publisher.branch	Bucaramanga
dc.publisher.faculty	Facultad de Ciencias Sociales
dc.publisher.place	Bucaramanga, Colombia
dc.publisher.program	Maestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación
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dc.rights	Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022, al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autores	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.license	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject.proposal	Estequiometria	spa
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dc.type	Trabajo de grado - Maestría
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