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App Mathe Aprendiendo Fracciones por Medio de una Aplicación Móvil Para el Grado 7ºa

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dc.contributor.advisorGonzález-Navarro,Leidy,Johanna
dc.contributor.authorHernandez-Gil,Carlos,Alirio
dc.contributor.authorRodriguez-Ramirez,Willian,Andres
dc.contributor.juryAcevedo-Rey,Carlos,Alberto
dc.date.accessioned2024-01-30T21:50:27Z
dc.date.available2024-01-30T21:50:27Z
dc.date.issued2023-07-06
dc.descriptionDigitalspa
dc.description.abstractVarios hallazgos han demostrado que los estudiantes de grado séptimo son débiles en matemáticas, especialmente en el contexto de dar sentido al aprendizaje de las fracciones. Aunque se han llevado a cabo varias reformas dentro de la Institución Educativa Héctor Iván Hernández, las cuales han generado transformaciones significativas a nivel educativo a lo largode los años para mejorar el aprendizaje de las matemáticas y el desempeño académico, la interacción actual del aprendizaje de las matemáticas, se basa casi exclusivamente en la metodología de orientación procedimental de antaño que no está a la par con el aprendizaje conceptual y significativo, con el uso de aprendizaje móvil y las aplicaciones como recursos que impactan de manera importante en los resultados. Para lograrlo se aplicó una ruta de investigación de tipo cuantitativo, con alcance descriptivo, determinando la muestra por medio una técnica no probabilística, utilizando muestreo por conveniencia, en donde se determinó una muestra correspondiente a 20 estudiantes de grado séptimo. Los resultados mostraron un impacto positivo en las competencias matemáticas.spa
dc.description.abstractSeveral findings have shown that seventh grade students are weak in mathematics, especially in the context of making sense of learning fractions. Although several reforms have been carried out within the Héctor Iván Hernández Educational Institution, which have generatedsignificant transformations at the educational level over the years to improve the learning of mathematics and academic performance, the current interaction of learning Mathematics, is almost exclusively based on the procedural oriented methodology of yesteryear that is not on par with conceptual and meaningful learning, with the use of mobile learning and applications asresources that significantly impact the results. To achieve this, a quantitative research route wasapplied, with a descriptive scope, determining the sample by means of a non-probabilistic technique, using convenience sampling, where a sample corresponding to 20 seventh grade students was determined. The results showed a positive impact on mathematical skills.eng
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación
dc.description.tableofcontentsCapítulo 1. Presentación del trabajo de grado............................................................................. 22 Planteamiento del problema......................................................................................................... 22 Descripción de la situación problema........................................................................................... 22 Identificación del problema ........................................................................................................... 27 Pregunta problema ....................................................................................................................... 28 Justificación................................................................................................................................... 28 Objetivos ....................................................................................................................................... 29 Objetivo general............................................................................................................................ 29 Objetivos específicos .................................................................................................................... 29 Capítulo 2. Bases teóricas............................................................................................................ 31 Aportes al estado del arte............................................................................................................. 31 Marco teórico ................................................................................................................................ 38 Móviles y Educación ..................................................................................................................... 38 Las TIC’s en la Educación............................................................................................................ 39 Móviles y Educación en Colombia................................................................................................ 39 Constructivismo ............................................................................................................................ 40 Constructivismo para las matemáticas......................................................................................... 41 Aprendizaje significativo ............................................................................................................... 42 Enfoque cognitivo ......................................................................................................................... 43 Etnomatemática............................................................................................................................ 43 Pensamiento lógico matemático................................................................................................... 44 Capítulo 3. Diseño metodológico.................................................................................................. 45 Tipo de investigación .................................................................................................................... 45 Alcance ......................................................................................................................................... 46 Hipótesis ....................................................................................................................................... 46 Variables o categorías .................................................................................................................. 46 Operacionalización de variables................................................................................................... 47 Población y muestra ..................................................................................................................... 47 Procedimiento ............................................................................................................................... 47 Instrumentos de recolección de información................................................................................ 50 Técnicas de análisis de datos ...................................................................................................... 51 Capítulo 4. Consideraciones éticas .............................................................................................. 52 Capítulo 5. Diagnóstico................................................................................................................. 55 Resultados encuesta socio tecnológica ....................................................................................... 55 Resultados prueba diagnóstica .................................................................................................... 63 Análisis consolidado prueba diagnóstica ..................................................................................... 73 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención ............................................................... 75 Propuesta pedagógica.................................................................................................................. 75 Componente tecnológico.............................................................................................................. 78 App Inventor.................................................................................................................................. 78 Bocetos de alta ............................................................................................................................. 80 Diseño de las actividades en la aplicación Mathe ....................................................................... 81 Implementación............................................................................................................................. 83 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos.............................................................................. 85 Comparativo resultados prueba diagnóstica y prueba final......................................................... 88 Capítulo 8. Conclusiones.............................................................................................................. 92 Capítulo 9. Limitaciones................................................................................................................ 95 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros......................................................... 96 Impacto ......................................................................................................................................... 96 Recomendaciones y trabajos futuros ........................................................................................... 96 Referencias ................................................................................................................................... 97 Apéndices ................................................................................................................................... 100spa
dc.format.extent108 p
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad de Santander
dc.identifier.localT 106.23 H276a
dc.identifier.reponameRepositorio Digital Universidad de Santander
dc.identifier.repourlhttps://repositorio.udes.edu.co/
dc.identifier.urihttps://repositorio.udes.edu.co/handle/001/9924
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad de Santander
dc.publisher.branchBucaramanga
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Sociales
dc.publisher.placeBucaramanga, Colombia
dc.publisher.programMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación
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dc.rightsDerechos Reservados - Universidad de Santander, 2022. Al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoresspa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject.proposalAplicación Móvilspa
dc.subject.proposalFraccionesspa
dc.subject.proposalGrado Séptimospa
dc.subject.proposalMobile Applicationeng
dc.subject.proposalFractionseng
dc.subject.proposalSeventh Gradeeng
dc.titleApp Mathe Aprendiendo Fracciones por Medio de una Aplicación Móvil Para el Grado 7ºaspa
dc.title.translatedApp Mathe Learning Fractions Through a Mobile Application for Grade 7ª
dc.typeTrabajo de grado - Maestría
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32
dc.type.contentText
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.redcolhttp://purl.org/redcol/resource_type/TM
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/submittedVersion
dcterms.audienceTodas las Audienciasspa
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