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Inclusión de Google Classroom como herramienta TIC para fortalecer competencias lectoras en estudiantes de básica primaria en estado de vulnerabilidad.

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dc.contributor.advisorZabala - Vargas, Jorge Eliecer
dc.contributor.authorAlomia - Vente, Marlen Yessenia
dc.contributor.juryDiaz - Diaz , Javier
dc.date.accessioned2023-03-23T15:05:01Z
dc.date.available2023-03-23T15:05:01Z
dc.date.issued2022-11-02
dc.descriptionDigitalspa
dc.description.abstractLa presente investigación se desarrolló en la Institución Educativa Chuare Napi de Guapi, con el objetivo de fortalecer dicha competencia, enmarcadas en teorías basadas en el conectivismo, el aprendizaje ubicuo y el aprendizaje móvil y de este modo poder implementar una estrategia compuesta por 4 actividades que realizaron los estudiantes. El método seleccionado para el estudio fue una investigación cuantitativa con enfoque descriptivo, en donde se definió una población de 162 estudiantes, seleccionando una muestra de 15 estudiantes del grado quinto de básica primaria, aplicándose pruebas para el diagnóstico y después de la implementación para evaluar el impacto de la implementación de la propuesta. Esto se llevó a cabo por medio de un procedimiento que se realizó en cuatro fases. Los resultados obtenidos evidenciaron que luego de la implementación del entorno en el LMS Google Classroom, pudieron abordar las necesidades de diversos estudiantes al tiempo que permiten entornos de aprendizaje remoto más impactantes. Además, las tecnologías de asistencia de este tipo ayudaron a los estudiantes a desarrollar habilidades de alfabetización digital junto con las habilidades de lectura tradicionales, preparándolos para la vida en la era digital.
dc.description.abstractThe present investigation was developed in the Chuare Napi Educational Institution of Guapi, with the objective of strengthening said competence, framed in theories based on connectivism, ubiquitous learning and mobile learning and in this way being able to implement a strategy composed of 4 activities that the students did. The method selected for the study was a quantitative research with a descriptive approach, where a population of 162 students was defined, selecting a sample of 15 students from the fifth grade of elementary school, applying tests for diagnosis and after implementation to evaluate the impact of the implementation of the proposal. This was carried out through a procedure that was carried out in four phases. The results obtained evidenced that after the implementation of the environment in the LMS Google Classroom, they were able to address the needs of diverse students while allowing more impactful remote learning environments. Additionally, assistive technologies of this type helped students develop digital literacy skills alongside traditional reading skills, preparing them for life in the digital ageeng
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación
dc.description.edition1°ed
dc.description.tableofcontentsContenido Pág. Capítulo 1. Presentación del trabajo de grado .............................................................................14 Planteamiento del problema ..............................................................................................14 Descripción de la situación problema....................................................................18 Análisis de los involucrados...................................................................................20 El consejo comunitario...........................................................................................21 Análisis de alternativas ..........................................................................................24 Identificación del problema ....................................................................................24 Pregunta problema.................................................................................................25 Justificación........................................................................................................................25 Objetivos.............................................................................................................................26 Objetivo general .....................................................................................................26 Objetivos específicos .............................................................................................26 Capítulo 2. Bases teóricas............................................................................................................27 Aportes al estado del arte ..................................................................................................27 Antecedentes investigativos ..................................................................................27 Marco teórico......................................................................................................................32 Comprensión..........................................................................................................32 Comprensión lectora..............................................................................................32 Conectivismo..........................................................................................................33 Aprendizaje ubicuo.................................................................................................33 Aprendizaje móvil...................................................................................................33 Capítulo 3. Diseño metodológico..................................................................................................34 Tipo de investigación .........................................................................................................34 Alcance...............................................................................................................................34 Hipótesis.............................................................................................................................34 Variables.............................................................................................................................34 Operacionalización de las variables ..................................................................................35 Población y muestra...........................................................................................................36 Procedimiento ....................................................................................................................36 Instrumentos de recolección de información.....................................................................38 Encuesta de caracterización..................................................................................38 Prueba inicial..........................................................................................................38 Prueba final ............................................................................................................39 Técnicas de análisis de datos............................................................................................39 Capítulo 4. Consideraciones éticas ..............................................................................................40 Capítulo 5. Diagnóstico.................................................................................................................41 Resultados encuesta de caracterización...........................................................................41 Resultados prueba inicial...................................................................................................43 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención ...............................................................45 Propuesta pedagógica .......................................................................................................45 Componente tecnológico ...................................................................................................55 Implementación..................................................................................................................56 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos ..............................................................................60 Resultado prueba final .......................................................................................................60 Comparativo entre prueba inicial y prueba final ................................................................62 Capítulo 8. Conclusiones ..............................................................................................................62 Capítulo 9. Limitaciones................................................................................................................66 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros .........................................................67 Impacto...............................................................................................................................67 Recomendaciones y trabajos futuros ................................................................................68 Referencias ...................................................................................................................................69 Apéndices......................................................................................................................................73spa
dc.format.extent104 p
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://repositorio.udes.edu.co/handle/001/8203
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad de Santander
dc.publisher.branchCVUDES
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Sociales, Políticas y Humanidades
dc.publisher.placeBucaramanga, Colombia
dc.publisher.programMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación
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dc.rightsDerechos Reservados - Universidad de Santander, 2022spa
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dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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dc.titleInclusión de Google Classroom como herramienta TIC para fortalecer competencias lectoras en estudiantes de básica primaria en estado de vulnerabilidad.spa
dc.typeTrabajo de grado - Maestría
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