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Educaplay y la Colección Semilla, una Estrategia Digital Para Fortalecer el Nivel Inferencial de Comprensión Lectora en los Estudiantes de Grado Cuarto de Primaria

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dc.contributor.advisorLizcano-Dallos, Jose Julian
dc.contributor.authorClavijo-Hernandez, Jhon Alexander
dc.date.accessioned2022-05-05T13:05:31Z
dc.date.available2022-05-05T13:05:31Z
dc.date.issued2021-03-16
dc.descriptionDigitalspa
dc.description.abstractLa presente investigación de tipo cualitativo, está encaminada al fortalecimiento del nivel inferencial de la comprensión lectora, que se da desde el diseño de una secuencia didáctica con actividades lectoras de la colección semilla en la herramienta digital Educaplay y que responde a la problemática evidenciada en los estudiantes del grado cuarto de primaria de la Institución Educativa Departamental Rural Cerezos Grandes sede Flórez y que desde la reflexión en el aula de clase, se propone una secuencia didáctica basada en actividades idóneas, que responden a la problemática de comprensión lectora actual de la institución. Desde el aprendizaje colaborativo, se propuso hacer uso de las herramientas educativas en línea como Educaplay, la cual permite diseñar actividades interactivas, lúdicas y entretenidas a la vez que compartirlas, realizarlas y generar grandes aprendizajes desde el juego y de ésta manera ser aprovechadas por los docentes en su quehacer pedagógico y adoptarlo como una forma de enseñanza y aprendizaje por medio de la Gamificación. Finalmente, dentro de los resultados evidenciados desde la herramienta Educaplay, se logró fortalecer procesos importantes en el nivel inferencial de comprensión lectora basados en las actividades propuestas donde se resaltan aportes como: el aprendizaje escalonado de los estudiantes, niveles de desempeño, conexión social en los espacios interactivos como una nueva forma de relacionarse en medio de la pandemia y la mista retroalimentación o Feedback presente durante cada actividadspa
dc.description.abstractThis qualitative research is aimed at strengthening the inferential level of reading comprehension, which occurs from the design of a didactic sequence with reading activities from the Semilla Collection in the Educaplay digital tool and which responds to the problems evidenced in the fourth grade students of the Rural Cerezos Grandes Departmental Educational Institution, Flórez headquarters and that from the reflection in the classroom, a didactic sequence is proposed based on suitable activities, which respond to the current reading comprehension problem of the institution. From collaborative learning, it was proposed to make use of online educational tools such as Educaplay, which allows the design of interactive, playful and entertaining activities at the same time as sharing, carrying out and generating great learning from the game and in this way be used by the teachers in their pedagogical work and adopt it as a form of teaching and learning through Gamification. Finally, within the results evidenced from the Educaplay tool, it was possible to strengthen important processes at the inferential level of reading comprehension based on the proposed activities where contributions such as: stepped learning of students, performance levels, social connection in the interactive spaces as a new way of relating in the midst of the pandemic and the same feedback or Feedback present during each activityeng
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educaciónspa
dc.description.edition1°edspa
dc.description.tableofcontentsINTRODUCCIÓN ............................................................................................................. 12 1. PRESENTACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO ......................................................... 13 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA .......................................................... 13 1.1.1 Descripción de la situación problema .......................................................... 13 1.1.2 Identificación del problema ......................................................................... 16 1.2 Pregunta problema ...................................................................................... 18 1.3 ALCANCE ................................................................................................... 18 1.4 JUSTIFICACIÓN ......................................................................................... 20 1.5 OBJETIVOS ................................................................................................ 21 1.5.1 Objetivo general.......................................................................................... 21 1.5.2 Objetivos específicos .................................................................................. 21 2 BASES TEÓRICAS ................................................................................................... 22 2.1 ESTADO DEL ARTE ................................................................................... 22 2.2 MARCO REFERENCIAL ............................................................................. 27 2.2.1 Marco Teórico ............................................................................................. 27 2.2.2 Marco Conceptual ....................................................................................... 30 3 DISEÑO METODOLÓGICO ...................................................................................... 34 3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN ......................................................................... 34 3.2 HIPÓTESIS ................................................................................................. 35 3.3 VARIABLES O CATEGORÍAS .................................................................... 35 3.4 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES O DESCRIPCIÓN DE CATEGORÍAS 36 3.5 POBLACIÓN Y MUESTRA .......................................................................... 36 3.6 PROCEDIMIENTO ...................................................................................... 37 3.7 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN ....................... 38 3.8 TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE DATOS ........................................................ 38 4 CONSIDERACIONES ÉTICAS ................................................................................. 40 5 DIAGNÓSTICO INICIAL............................................................................................ 41 6 ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN ...................................... 46 6.1 PROPUESTA PEDAGÓGICA ..................................................................... 46 6.2 COMPONENTE TECNOLÓGICO ................................................................ 60 6.3 IMPLEMENTACIÓN .................................................................................... 64 7 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS ........................................................... 69 8 CONCLUSIONES ..................................................................................................... 91 9 LIMITACIONES ......................................................................................................... 93 10 IMPACTO / RECOMENDACIONES / TRABAJOS FUTUROS ............................... 94 BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................................ 95spa
dc.format.extent127 pspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.urihttps://repositorio.udes.edu.co/handle/001/6691
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad de Santanderspa
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Sociales, Políticas y Humanidadesspa
dc.publisher.placeBucaramanga, Colombiaspa
dc.publisher.programMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educaciónspa
dc.rightsDerechos Reservados - Universidad de Santander de Colombia, 2021spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)spa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/spa
dc.subject.proposalComprensión Lectoraspa
dc.subject.proposalNivel Inferencialspa
dc.subject.proposalEducaplayspa
dc.subject.proposalSecuencia Didácticaspa
dc.subject.proposalGamificaciónspa
dc.subject.proposalLúdicaspa
dc.subject.proposalReading Comprehensioneng
dc.subject.proposalInferential Leveleng
dc.subject.proposalEducaplayeng
dc.subject.proposalDidactic Sequenceeng
dc.subject.proposalGamificationeng
dc.subject.proposalPlayfuleng
dc.titleEducaplay y la Colección Semilla, una Estrategia Digital Para Fortalecer el Nivel Inferencial de Comprensión Lectora en los Estudiantes de Grado Cuarto de Primariaspa
dc.typeTrabajo de grado - Maestríaspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccspa
dc.type.contentTextspa
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dc.type.redcolhttps://purl.org/redcol/resource_type/TMspa
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dcterms.audienceTodas las Audienciasspa
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