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Los Procesos de Enseñanza y Aprendizaje de la Nomenclatura de la Química Inorgánica a Través del uso de la Plataforma Edmodo Como Base Para el Desarrollo del Pensamiento Computacional

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dc.contributor.advisorAnaya-Chavez, Nestor
dc.contributor.authorCordoba-Cordoba, Cielo Rocio
dc.date.accessioned2022-05-05T20:42:24Z
dc.date.available2022-05-05T20:42:24Z
dc.date.issued2021-04-21
dc.descriptionDigitalspa
dc.description.abstractLa presente investigación tiene como propósito, mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de la nomenclatura inorgánica, mediante el uso de la plataforma Edmodo, y así, desarrollar el pensamiento computacional en los estudiantes del grado décimo de la Normal Superior del municipio de Frontino – Antioquia. Por lo tanto, el cimiento del diseño del proyecto es el enfoque mixto y la Investigación acción, ya que se aplica la encuesta y la observación como herramienta de recolección de datos. La justificación de este trabajo, es desarrollar el pensamiento computacional en los educandos, para que estos solucionen de forma coherente y pertinente los problemas que se les presente, apoyándose en técnicas computacionales. Así que, el alcance de esta propuesta es el manejo y apropiación de conceptos sobre la nomenclatura inorgánica por parte de los estudiantes. Finalmente, en los resultados obtenidos, se pudo evidenciar que los estudiantes avanzaron de forma significativa, clasificando y nombrando los compuestos inorgánicos. De igual manera, se observó un avance relevante en el desarrollo de las competencias básicas a través del AVA Edmodo. En cuanto a los aportes sociales de este proyecto, se evidenció el desarrollo significativo del pensamiento computacional en los estudiantes, dado que, demuestran su apropiación en la solución de problemas.spa
dc.description.abstractThis research project took place in the educative institution Normal superior in the town of Frontino-Antioquia, in which the implementation of a pedagogical proposal that aimed at improving the learning and teaching processes of chemical nomenclature was carried out. The proposal consisted of designing and implementing inorganic chemical nomenclature activities in the platform Edmodo. The research was developed with 16 students, who entered Edmodo and did activities regarding inorganic chemical nomenclature. Data were collected by means of a survey, observation, and validation tests. This research project highlights the importance of computational thinking in students so that they solve the problems that arise in their environment and in themselves in a coherent and pertinent way the problems that arise in their environment and in themselves, using computational techniques. The results showed that the students advanced significantly because, since they classified and named the inorganic compounds. Similarly, the studyit was also found a significant progress in the the development of basic and technological competencies through the Edmodo VlE (virtual learning environment). In regards to the social contributions of this project, it was found a significant development of computational thinking in students was found, since they will be assertive in solving problemseng
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educaciónspa
dc.description.edition1°edspa
dc.description.tableofcontentsINTRODUCCIÓN .................................................................................................. 14 1. PRESENTACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO .............................................. 15 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ................................................ 16 1.1.1 Descripción de la situación problema……………………………………16 1.1.2. Identificación del problema………………………………….…………….17 1.1.3 Pregunta problema…………………………………………….…………..18 1.2 ALCANCE .......................................................................................... 19 1.3 JUSTIFICACIÓN ................................................................................ 20 1.4 OBJETIVOS ....................................................................................... 24 1.4.1 Objetivo general ................................................................................ 23 1.4.2 Objetivos específicos ........................................................................ 23 2 BASES TEÓRICAS ........................................................................................ 24 2.1 ESTADO DEL ARTE .......................................................................... 24 2.1.1 Antecedentes teóricos……………………………………………………..24 2.1.2 Antecedentes investigativos………………………………………………26 2.1.3 Antecedentes legales………………………………………………………28 2.2 MARCO REFERENCIAL .................................................................... 30 2.2.1 Marco Teórico ................................................................................... 30 2.2.2 Marco Conceptual ............................................................................. 38 2.2.3 Marco Tecnológico…………………………………………………………45 3 DISEÑO METODOLÓGICO…………………………………………..………. 49 3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN ................................................................ 49 3.2 HIPÓTESIS ........................................................................................ 50 3.3 VARIABLES O CATEGORÍAS ........................................................... 50 3.4 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES O DESCRIPCIÓN DE CATEGORÍAS ................................................................................................ 52 3.5 POBLACIÓN Y MUESTRA ................................................................ 53 3.6 PROCEDIMIENTO ............................................................................. 56 3.7 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN ............. 56 3.8 TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE DATOS ............................................... 58 4 CONSIDERACIONES ÉTICAS ...................................................................... 58 5 DIAGNÓSTICO INICIAL ................................................................................. 59 6 ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN ........................... 70 6.1 PROPUESTA PEDAGÓGICA ............................................................ 70 6.1.1 Diseño de las actividades didácticas…………………………………….71 6.2 COMPONENTE TECNOLÓGICO ...................................................... 84 6.3 IMPLEMENTACIÓN ........................................................................... 94 6.3.1 conociendo e interactuando con la plataforma Edmodo……………….94 8 6.3.2 Sesión 2, los óxidos…….……………………………………………………95 6.3.3 Sesión 3, los hidróxidos y los ácidos………………………………...........97 6.3.4 Sesión 4 las Sales…………………………………………………............100 6.3.5 Sesión 5, Examen final e historieta Online "importancia de la nomenclatura química inorgánica"…………………………………………………………………..104 7 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS .............................................. 113 7.1 ACTIVIDADES REALIZADAS EN CADA SESIÓN………………………….113 7.1.1 Sesión 1, El mundo de Edmodo………………………………………….113 7.1.2 Sesión 2, los óxidos……………………………………………………….114 7.1.3 Sesión 3, los hidróxidos y los ácidos……………………………………..116 7.1.4 Sesión 4 las Sales………………………………………………………….117 7.1.5 Sesión 5, Examen Final……………………………………………………119 7.2 RESULTADO ENTREVISTA ESTUDIANTES………………………………120 7.3 RESULTADO ENCUESTA DOCENTE………………………………………126 8 CONCLUSIONES ........................................................................................ 131 9 LIMITACIONES ............................................................................................ 133 10 IMPACTO / RECOMENDACIONES / TRABAJOS FUTUROS .................. 134 10.1 IMPACTO……………………………………………………………………..134 10.2 RECOMENDACIONES………………………………………………………134 10.3 TRABAJOS FUTUROS………………………………………………………135 BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................... 136 ANEXOS ............................................................................................................ 140spa
dc.format.extent185 pspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.urihttps://repositorio.udes.edu.co/handle/001/6712
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad de Santanderspa
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Sociales, Políticas y Humanidadesspa
dc.publisher.placeBucaramanga, Colombiaspa
dc.publisher.programMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educaciónspa
dc.rightsDerechos Reservados - Universidad de Santander de Colombia, 2021spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)spa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/spa
dc.subject.proposalProcesos de Enseñanza y Aprendizajespa
dc.subject.proposalQuímica Inorgánicaspa
dc.subject.proposalEdmodospa
dc.subject.proposalPensamiento Computacionalspa
dc.subject.proposalLearning and Teaching Processeseng
dc.subject.proposalInorganic Chemical Nomenclatureeng
dc.subject.proposalEdmodoeng
dc.subject.proposalComputational Thinkingeng
dc.titleLos Procesos de Enseñanza y Aprendizaje de la Nomenclatura de la Química Inorgánica a Través del uso de la Plataforma Edmodo Como Base Para el Desarrollo del Pensamiento Computacionalspa
dc.typeTrabajo de grado - Maestríaspa
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dc.type.contentTextspa
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