Desarrollo del Pensamiento Computacional en los Estudiantes del Grado Tercero de la IE Eva Riascos Plata Sede Alfonso Barberena en el Área de Matemáticas por Medio de Actividades Desconectadas

Obando-Franco, Claudia Helena

Publicación:
Desarrollo del Pensamiento Computacional en los Estudiantes del Grado Tercero de la IE Eva Riascos Plata Sede Alfonso Barberena en el Área de Matemáticas por Medio de Actividades Desconectadas

dc.contributor.advisor	Jaimes-Castañeda, Martha Cecilia
dc.contributor.author	Obando-Franco, Claudia Helena
dc.contributor.jury	Parra-Valencia, Jorge Andrick
dc.date.accessioned	2023-08-02T21:37:27Z
dc.date.available	2023-08-02T21:37:27Z
dc.date.issued	2022-10-25
dc.description	Digital	spa
dc.description.abstract	El pensamiento computacional se debe desarrollar en nuestros estudiantes desde edades muy tempranas, ya que este les permite mejorar sus capacidades cognitivas, fortaleciendo a su vez el análisis y la interpretación, llevándolos a enfrentarse a la resolución de situaciones problemas de una forma más acertada. Para llegar a eso, se inicia el presente proyecto con estudios exploratorios, con el objeto de conocer más sobre la temática abordada, luego pasa por un alcance descriptivo, donde se analizan los cambios presentados en la población después de haber aplicado los instrumentos aquí expuestos, posterior a esto se mide el grado de relación existente entre los dos conceptos, para así darnos cuenta si la integración y desarrollo de actividades desconectadas en el área de matemáticas fortalece el desarrollo del pensamiento computacional en el grupo muestra con el que se trabajó. Lo que se busca es el mejoramiento de la calidad educativa que se oferta, fortaleciendo el currículo de la Institución, permitiendo a los estudiantes una formación holística, critica y analítica que los lleve a enfrentar y resolver cualquier situación problema presentada. Se lleva a cabo con una investigación de tipo cualitativa, bajo un enfoque inductivo, partiendo de lo particular a lo general y de forma correlacional, recolectando datos de forma permanente para comprender el verdadero impacto que se tiene en la población muestra al aplicar los instrumentos propuestos. Al finalizar el trabajo, se pretende que los estudiantes expuestos a la experiencia sean más críticos, analíticos y que hayan desarrollado los aspectos básicos del pensamiento computacional, para que de esta forma tengan la capacidad de comprender situaciones, identificar la dificultad presentada, descomponer la situación, reconocer los patrones de la misma, seleccionar la información realmente importante y poder dar la solución que se considere más acertada, mejorando así su desempeño académico.	spa
dc.description.abstract	The Computational thinking must be developed in our students from a very young age, since it allows them to improve their cognitive abilities, strengthening their analysis and interpretation, leading them to face the resolution of problematic situations in a more accurate way. To get there, this project begins with exploratory studies, in order to learn more about the topic addressed, then goes through a descriptive scope, where the changes presented in the population are analyzed after having applied the instruments exposed here, After this, the degree of relationship between the two concepts is measured, in order to find out if the integration and development of disconnected activities in the area of mathematics strengthens the development of computational thinking in the sample group with which we worked. What is sought is the improvement of the educational quality that is being offered, strengthening the Institution's curriculum, allowing students a holistic, critical and analytical training that leads them to face and resolve any situation that arises. It is carried out with a qualitative research, under an inductive approach, starting from the particular to the general and in a correlational way, collecting data permanently to understand the true impact that it has on the sample population when applying the proposed instruments. . At the end of the work, it is intended that the students exposed to the experience are more critical, analytical and that they have developed the basic aspects of computational thinking, so that in this way they have the ability to understand situations, identify the difficulty presented, break down the situation , recognize the patterns of the same, select the really important information and be able to give the solution that is considered most accurate, thus improving their academic performance.	eng
dc.description.degreelevel	Maestría
dc.description.degreename	Magíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación
dc.description.tableofcontents	Capítulo 1. Presentación del trabajo de grado ..................................................................................17 Planteamiento del problema ..................................................................................................17 Antecedentes del problema .......................................................................................17 Descripción de la situación problema........................................................................18 Identificación del problema ........................................................................................22 Pregunta problema.....................................................................................................25 Justificación............................................................................................................................25 Objetivos.................................................................................................................................26 Objetivo general .........................................................................................................26 Objetivos específicos .................................................................................................26 Capítulo 2. Bases teóricas .................................................................................................................28 Aportes al estado del arte ......................................................................................................28 Marco teórico..........................................................................................................................33 Capítulo 3. Diseño metodológico.......................................................................................................38 Tipo de investigación .............................................................................................................38 Alcance...................................................................................................................................38 Hipótesis.................................................................................................................................39 Variables o categorías ...........................................................................................................40 Operacionalización de variables o descripción de categorías ..............................................40 Población y muestra...............................................................................................................42 Procedimiento ........................................................................................................................42 Instrumentos de recolección de información .........................................................................43 Técnicas de análisis de datos................................................................................................44 Capítulo 4. Consideraciones éticas ...................................................................................................45 Capítulo 5. Diagnóstico ......................................................................................................................47 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención ....................................................................53 Propuesta pedagógica ...........................................................................................................54 Componente tecnológico .......................................................................................................59 Implementación ......................................................................................................................60 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos ...................................................................................65 Capítulo 8. Conclusiones y Discusión ...............................................................................................76 Conclusiones..........................................................................................................................76 Discusión ................................................................................................................................77 Capítulo 9. Limitaciones.....................................................................................................................78 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros ..............................................................78 Impacto...................................................................................................................................78 Recomendaciones y trabajos futuros ....................................................................................79 Apéndices...........................................................................................................................................87 Referencias ........................................................................................................................................92	spa
dc.format.extent	108 p
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.instname	Universidad de Santander
dc.identifier.local	T 106.22 O116d
dc.identifier.reponame	Repositorio Digital Universidad de Santander
dc.identifier.repourl	https://repositorio.udes.edu.co/
dc.identifier.uri	https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/8944
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad de Santander
dc.publisher.branch	Bucaramanga
dc.publisher.faculty	Facultad de Ciencias Sociales
dc.publisher.place	Bucaramanga, Colombia
dc.publisher.program	Maestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación
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dc.rights	Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022. Al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autores	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.license	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject.proposal	Pensamiento Computacional	spa
dc.subject.proposal	Actividades Desconectadas	spa
dc.subject.proposal	Resolución de Problemas	spa
dc.subject.proposal	Pensamiento Crítico	spa
dc.subject.proposal	Calidad de la Educación	spa
dc.subject.proposal	Computational Thinking	eng
dc.subject.proposal	Disconnected Activities	eng
dc.subject.proposal	Problem Solving	eng
dc.subject.proposal	Critical Thinking	eng
dc.subject.proposal	Quality of Education	eng
dc.title	Desarrollo del Pensamiento Computacional en los Estudiantes del Grado Tercero de la IE Eva Riascos Plata Sede Alfonso Barberena en el Área de Matemáticas por Medio de Actividades Desconectadas	spa
dc.type	Trabajo de grado - Maestría
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dc.type.coarversion	http://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32
dc.type.content	Text
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dc.type.redcol	http://purl.org/redcol/resource_type/TM
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