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Estrategia Didáctica Mediante el uso del Simulador Phet Para el Fortalecimiento de la Competencia de Comunicación Representación y Modelación en los Estudiantes del Grado Tercero

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dc.contributor.advisorArenas-Vega, Martha
dc.contributor.authorBejarano-Bejarano, Yimy Giovany
dc.contributor.authorHincapie-Maryeline
dc.contributor.juryHenao-Zarate, Clara Rocio
dc.date.accessioned2023-07-21T21:28:49Z
dc.date.available2023-07-21T21:28:49Z
dc.date.issued2022-11-24
dc.descriptionDigitalspa
dc.description.abstractEl problema en el que se concentra la investigación es la formación matemática en los primeros años de escolaridad; por las dificultades que presentan los niños para plantear y dar solución de manera coherente a problemas de la vida cotidiana, mediante la adquisición de habilidades y competencias. Por consiguiente, el logro del proyecto está enfocado al fortalecimiento de la competencia de comunicación, representación y modelación en cuanto al manejo de los fraccionarios en los estudiantes del grado tercero. El trabajo se realizó con una ruta de investigación mixta y un diseño descriptivo. Para el cumplimiento de los objetivos se planearon cuatro fases, iniciando con el diagnóstico, donde se pudo determinar un bajo nivel de dicha competencia, por ende, se diseña una propuesta pedagógica con la articulación del simulador Phet, bajo el modelo instruccional de Jonassen. Luego se desarrollaron las seis actividades de la propuesta, apoyadas en ejercicios de simulación, juegos interactivos, videos y material real; para evaluar el alcance de la propuesta se utilizó una ficha de observación y una prueba final donde se reflejó un avance significativo en el fortalecimiento de la competencia de comunicación, representación y modelación; la mayor dificultad fue la falta de computadores para los estudiantes y de conectividad para reforzar por WhatsApp el trabajo en casa; es así como la implementación de la estrategia didáctica con el simulador Phet, crea un mejor ambiente que estimula la actitud de aprendizaje de los niños hacia el área de matemáticas, evidenciándose una mejor concentración, participación, trabajo colaborativo y una nueva estrategia novedosa para aplicar en los procesos de enseñanza aprendizajespa
dc.description.abstractThe work was carried out with a mixed research route and a descriptive design. For the fulfillment of the objectives, four phases were planned, starting with the diagnosis, where a low level of said competence could be determined, therefore, a pedagogical proposal is designed with the articulation of the Phet simulator, under Jonassen's instructional model. Then the six activities of the proposal were developed, supported by simulation exercises, interactive games, videos and real material; To evaluate the scope of the proposal, an observation sheet and a final test were used, which reflected a significant advance in strengthening communication, representation and modeling skills; the greatest difficulty was the lack of computers for students and connectivity to reinforce work at home via WhatsApp; This is how the implementation of the didactic strategy with the Phet simulator creates a better environment that stimulates the children's learning attitude towards the area of mathematics, evidencing a better concentration, participation, collaborative work and a new innovative strategy to apply in the teaching-learning processes.eng
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación
dc.description.tableofcontentsCapítulo 1. Presentación del anteproyecto .......................................................................... 17 Planteamiento del problema .......................................................................................... 17 Descripción de la situación problema ................................................................. 17 Identificación del problema……………………………………………………………22 Pregunta problema............................................................................................. 25 Justificación ................................................................................................................... 26 Objetivos........................................................................................................................ 27 Objetivo general ................................................................................................. 27 Objetivos específicos ......................................................................................... 27 Capítulo 2. Bases teóricas.............................................................................……...……………29 Aportes al estado del arte .............................................................................................. 29 Marco teórico................................................................................................................. 35 Capítulo 3. Diseño metodológico.............................................................................................. 42 Tipo de investigación ..................................................................................................... 42 Alcance.......................................................................................................................... 43 Hipótesis........................................................................................................................ 43 Variables o categorías ................................................................................................... 43 Operacionalización de variables o descripción de categorías ........................................ 44 Población y muestra ...................................................................................................... 44 Procedimiento................................................................................................................ 45 Instrumentos de recolección de información .................................................................. 47 Técnicas de análisis de datos ........................................................................................ 48 Capítulo 4. Consideraciones éticas .......................................................................................... 50 Capítulo 5. Diagnóstico ............................................................................................................ 52 Estrategia didáctica con Simulador Phet para fortalecer competencias 8 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de interveción .............................................................. 59 Propuesta pegagógica .................................................................................................. 59 Componente tecnológico .............................................................................................. 68 Implementación............................................................................................................. 78 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos........................................................................... 98 Capítulo 8. Conclusiones........................................................................................................ 107 Capítulo 9. Limitaciones ......................................................................................................... 109 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros .................................................... 110 Impacto....................................................................................................................... 110 Recomendaciones y trabajos futuros .......................................................................... 110 Referencias……………………………………………………………………………………………..112 Apéndices……………………………………………………………………………………………….115spa
dc.format.extent142 p
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad de Santander
dc.identifier.localT 106.22 B241e
dc.identifier.reponameRepositorio Digital Universidad de Santander
dc.identifier.repourlhttps://repositorio.udes.edu.co/
dc.identifier.urihttps://repositorio.udes.edu.co/handle/001/8853
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad de Santander
dc.publisher.branchBucaramanga
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Sociales
dc.publisher.placeBucaramanga, Colombia
dc.publisher.programMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación
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dc.rightsDerechos Reservados - Universidad de Santander, 2022. Al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoresspa
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dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject.proposalFraccionariosspa
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dc.subject.proposalCompetencias Matemáticasspa
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dc.subject.proposalMathematical Competenceseng
dc.subject.proposalDidactic Strategyeng
dc.titleEstrategia Didáctica Mediante el uso del Simulador Phet Para el Fortalecimiento de la Competencia de Comunicación Representación y Modelación en los Estudiantes del Grado Tercerospa
dc.title.translatedDidactic Strategy Through the use of the Phet Simulator for the Strengthening of Communication Representation and Modeling Competence in Third Grade Students
dc.typeTrabajo de grado - Maestría
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32
dc.type.contentText
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dc.type.redcolhttp://purl.org/redcol/resource_type/TM
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dcterms.audienceTodas las Audienciasspa
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