Classcraft y Aprendizaje Basado en Retos Como Estrategia Didáctica que Desarrolle la Competencia Numérica en Estudiantes del Grado Primero

Cornejo-Delgadillo, Franci Milena; Malaver-Segura, Diana Milena

Publicación:
Classcraft y Aprendizaje Basado en Retos Como Estrategia Didáctica que Desarrolle la Competencia Numérica en Estudiantes del Grado Primero

dc.contributor.advisor	Guzmán-Montoya, Rubialba
dc.contributor.author	Cornejo-Delgadillo, Franci Milena
dc.contributor.author	Malaver-Segura, Diana Milena
dc.contributor.jury	Perdomo-Vargas, Mauricio
dc.date.accessioned	2023-07-11T19:10:13Z
dc.date.available	2023-07-11T19:10:13Z
dc.date.issued	2022-07-28
dc.description	Digital	spa
dc.description.abstract	El presente trabajo de grado se fundamentó en dar respuesta a una necesidad educativa observada en el colegio José María Córdoba del municipio de Tauramena Casanare, en el área de matemáticas en aras de fortalecer el pensamiento numérico en grado primero, para potenciar la resolución de problemas utilizando la herramienta classcraft, basada en retos; mediante la incorporación de un mundo gamificado. Para cumplir con la meta, fue necesario apoyar la investigación en los aportes de George Polya para determinar el proceso que se debe seguir a la hora de solucionar problemas matemáticos conservando la relación con los DBA y los estándares curriculares de ésta manera mejorar las estrategias que se abordan en los centros escolares para la enseñanza de la matemática. Para cumplir con el alcance correlacional en el que se fundamenta el proyecto, se dio paso a la medición de las variables a través de instrumentos apropiados para tal fin los cuales permearon una prueba diagnóstica a los 27 participantes de grado primero, que corroboró la información observada, diarios de campo y entrevistas que permitieron monitorear el avance de los estudiantes para resaltar el impacto de la implementación del escenario gamificado. Con los datos obtenidos se llevó el proceso de triangulación, llegando a concluir que mejoró considerablemente el nivel de apropiación de conceptos y procesos en las competencias referentes a la resolución de problemas.	spa
dc.description.abstract	The present degree work was aimed to answer to an educational need observed in the José María Córdoba’s school in the municipality of Tauramena, Casanare, focused in the area of mathematics in order to strengthen numerical thinking in first grade to enhance problem solving using the classcraft tool, based on challenges; by incorporating a gamified world. To meet the goal, it was necessary to focus the research on the contributions of George Polya to determine the process that should be followed when solving mathematical problems, maintaining the relationship with the DBA (Derechos Básicos de Aprendizaje or Basic Learning Rights in English) and the curricular standards, in order to enhance the strategies that are used in schools to teach mathematics. To comply with the correlational scope on which the project is based, the variables were measured through appropriate instruments for this purpose, which permeated a diagnostic test for the 27 first-grade participants, which corroborated the information observed, field diaries and interviews that allowed monitoring the progress of the students to highlight the impact of the implementation of the gamified scenario. With the data obtained by this procedures and instruments, the triangulation process was carried out, concluding that it considerably improved the level of appropriation of concepts and processes in the competences related to problem solving.	eng
dc.description.degreelevel	Maestría
dc.description.degreename	Magíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación
dc.description.tableofcontents	Capítulo 1. Presentación del trabajo de grado ..........................................................................17 Planteamiento del problema..........................................................................................17 Descripción de la situación problema.................................................................18 Identificación del problema ................................................................................22 Pregunta problema ............................................................................................24 Justificación...................................................................................................................24 Objetivos .......................................................................................................................26 Objetivo general.................................................................................................26 Objetivos específicos .........................................................................................26 Capítulo 2. Bases teóricas ........................................................................................................27 Aportes al estado del arte..............................................................................................27 Capítulo 3. Diseño metodológico...............................................................................................37 Tipo de investigación.....................................................................................................37 Alcance .........................................................................................................................38 Hipótesis .......................................................................................................................38 Variables o categorías...................................................................................................38 Operacionalización de variables o descripción de categorías........................................39 Tabla 1. ........................................................................................................................40 Operacionalización de variables o descripción de categorías........................................40 Población y muestra......................................................................................................41 Procedimiento ...............................................................................................................42 Instrumentos de recolección de información..................................................................44 Técnicas de análisis de datos........................................................................................46 Capítulo 4. Consideraciones éticas...........................................................................................48 Capítulo 5. Diagnóstico.............................................................................................................50 Propuesta pedagógica...................................................................................................58 Componente tecnológico...............................................................................................68 Implementación.............................................................................................................78 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos ...........................................................................85 Contrastación de resultados......................................................................................................90 Capítulo 8. Conclusiones ........................................................................................................110 Capítulo 9. Limitaciones..........................................................................................................116 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros .....................................................117 Impacto .......................................................................................................................117 Recomendaciones y trabajos futuros...........................................................................119 Referencias.............................................................................................................................120 Apéndice A: Cronograma de tiempos de ejecución de proyecto de investigación. ..................123 ...............................................................................................................................................137	spa
dc.format.extent	146 p
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.instname	Universidad de Santander
dc.identifier.local	T 106.22 C676c
dc.identifier.reponame	Repositorio Digital Universidad de Santander
dc.identifier.repourl	https://repositorio.udes.edu.co/
dc.identifier.uri	https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/8812
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad de Santander
dc.publisher.branch	Bucaramanga
dc.publisher.faculty	Facultad de Ciencias Sociales
dc.publisher.place	Bucaramanga, Colombia
dc.publisher.program	Maestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación
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dc.rights	Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022. Al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autores	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.license	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject.proposal	Gamificación	spa
dc.subject.proposal	Aprendizaje Basado en Retos	spa
dc.subject.proposal	Resolución de Problemas Matemáticos	spa
dc.subject.proposal	Pensamiento Numérico	spa
dc.title	Classcraft y Aprendizaje Basado en Retos Como Estrategia Didáctica que Desarrolle la Competencia Numérica en Estudiantes del Grado Primero	spa
dc.type	Trabajo de grado - Maestría
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.coarversion	http://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32
dc.type.content	Text
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.redcol	http://purl.org/redcol/resource_type/TM
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dcterms.audience	Todas las Audiencias	spa
dspace.entity.type	Publication

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