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El Video Arte Como Estrategia en la Prevención y Solución de Conflictos Intraescolares en Estudiantes de Grado Sexto de Escuela Pública

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dc.contributor.advisorCardona-Castaño, Luz Elena
dc.contributor.authorMorera-Sandoval, Nury Astryd
dc.contributor.authorMorillo-Ospina, John Gerardo
dc.contributor.juryPerea-Benitez, Gladys Stella
dc.date.accessioned2023-09-11T17:00:53Z
dc.date.available2023-09-11T17:00:53Z
dc.date.issued2023-01-30
dc.descriptionDigitalspa
dc.description.abstractLas relaciones personales implican la interacción con el otro o con los otros. Como seres humanos se deben construir puentes de entendimiento, lazos de comunicación o de amistad, y aunque ese sería el ideal, lo cierto es que hay algo muy complejo de manejar que son las relaciones humanas, porque conllevan consigo lo complicado que es definir al ser humano. Este trabajo, precisamente, se basa en la relación con el otro visto desde el ámbito escolar, lo que normalmente se llama convivencia escolar. Las relaciones al interior de los colegios o escuelas han dado lugar a una larga reflexión sobre la convivencia, existe una literatura variada sobre el clima escolar, los actores y los posibles factores que mejoran o empeoran el ambiente escolar. De modo que la reflexión en las relaciones humanas y dentro de la escuela, siempre van a tener una nueva mirada, haciendo cada vez más diversa la reflexión. Partiendo de una institución educativa ubicada en el sur oriente de Cali, se presentará una reflexión sobre la convivencia en el grado sexto, así como la posibilidad de mejorar esas relaciones desde el videoarte y la performance como elementos novedosos que invitan al estudiantado a confrontarse como si se miraran en un espejo. La metodología utilizada para este proyecto es de tipo cualitativa. Donde se busca identificar las situaciones que generan conflicto entre los estudiantes de grado sexto al interior de la institución en el contexto de la post pandemia. Los resultados obtenidos muestran que el estudiantado, al verse reflejados en situaciones de alteración a la convivencia, a través de la performance, evidencian que existen otras maneras de solucionar los problemas y no llegar a la violencia.spa
dc.description.abstractPersonal relationships involve interaction with other or with others. As human beings, we must build bridges of understanding, bonds of communication or friendship. Although, it would be the purpose, the truth is that human relationships are more complex than they can be expressed, because they involve how complicated it is to define the human being. Precisely, this work is based on the relationship with the other, observed from the school environment, what is normally called school coexistence. Relations inside schools have given rise to a long reflection on coexistence, there is a varied literature on the school context, the actors and the possible factors that improve or worsen the school environment. Thus, reflection within the school and human relations will always have a new point of view, doing reflection increasingly diverse. Starting from a public school located in the south-east of Cali, a reflection on coexistence in the sixth grade is revealed, as well as the possibility of improving these relationships from video art and performance as novel elements that invite students to face each other as if they look themselves through a mirror. The methodology used for this project is qualitative. It seeks to identify the situations that promote conflict among sixth grade students at the school in post-pandemic environment. The results of the study show that when students are involved in coexistence situations inconvenients, through "la performance", it is shown that there are different ways to solve problems and not ending at violence issues.eng
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación
dc.description.tableofcontentsPág. Capítulo 1. Presentación del trabajo de grado.......................................................................... 18 Planteamiento del problema ......................................................................................... 18 Descripción de la situación problema ................................................................ 21 Identificación del problema................................................................................ 22 Pregunta problema............................................................................................ 27 Justificación.................................................................................................................. 27 Objetivos....................................................................................................................... 28 Objetivo general ................................................................................................ 28 Objetivos específicos ........................................................................................ 28 Capítulo 2. Bases teóricas........................................................................................................ 29 Aportes al estado del arte ............................................................................................. 29 Marco teórico................................................................................................................ 33 Capítulo 3. Diseño metodológico.............................................................................................. 37 Tipo de investigación .................................................................................................... 37 Alcance......................................................................................................................... 38 Hipótesis....................................................................................................................... 38 Categorías .................................................................................................................... 38 Descripción de categorías ............................................................................................ 39 Población y muestra ..................................................................................................... 40 Procedimiento............................................................................................................... 40 Instrumentos de recolección de información ................................................................. 43 Técnicas de análisis de datos ....................................................................................... 44 Capítulo 4. Consideraciones éticas .......................................................................................... 46 Capítulo 5. Diagnóstico ............................................................................................................ 48 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención............................................................. 62 Propuesta pedagógica.................................................................................................. 62 Componente tecnológico .............................................................................................. 65 Implementación ............................................................................................................ 68 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos........................................................................... 95 Discusión de los resultados ........................................................................................ 102 Capítulo 8. Conclusiones........................................................................................................ 109 Capítulo 9. Limitaciones ......................................................................................................... 114 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros .................................................... 116 Impacto....................................................................................................................... 116 Recomendaciones y trabajos futuros .......................................................................... 117 Trabajos futuros.......................................................................................................... 118 Referencias………….............................................................................................................. 120 Apéndices……………............................................................................................................. 128spa
dc.format.extent135 p
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad de Santander
dc.identifier.localT 106.23 M67271v
dc.identifier.reponameRepositorio Digital Universidad de Santander
dc.identifier.repourlhttps://repositorio.udes.edu.co
dc.identifier.urihttps://repositorio.udes.edu.co/handle/001/9178
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad de Santander
dc.publisher.branchBucaramanga
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Sociales
dc.publisher.placeBucaramanga, Colombia
dc.publisher.programMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación
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dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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dc.titleEl Video Arte Como Estrategia en la Prevención y Solución de Conflictos Intraescolares en Estudiantes de Grado Sexto de Escuela Públicaspa
dc.title.translatedVideo Art as a Strategy in the Prevention and Solution of Intraschool Conflicts in Sixth Grade Public School Students
dc.typeTrabajo de grado - Maestría
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