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Leer Para Aprender Estrategia Didáctica que Mejora la Comprensión Lectora En los Estudiantes de Transición Mediante El uso de Aplicaciones Móviles

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dc.contributor.advisorRios-Muñoz,Gloria,Cecilia
dc.contributor.authorColorado-Lesmes,Marisol
dc.contributor.juryContreras-Ospina,Yelitza,Cristina
dc.date.accessioned2024-03-11T20:32:43Z
dc.date.available2024-03-11T20:32:43Z
dc.date.issued2022-12-09
dc.descriptionDigitalspa
dc.description.abstractEl nivel de influencia que ejerce la comprensión lectora en el rendimiento académico de los estudiantes es muy significativo y aportar al fortalecimiento de este proceso desde el nivel preescolar enriquece los cimientos a los procesos de enseñanza aprendizaje, dando así el primer paso hacia la excelencia académica. Razón por la cual se llevó a cabo esta investigación, con un enfoque de tipo cualitativo y de alcance descriptivo, tomando para su valoración las bases curriculares y las dimensiones del desarrollo humano definidas para preescolar. Se propuso una estrategia didáctica a desarrollar a través de aplicaciones digitales con actividades de comprensión lectora, planteadas desde la aplicación Genially. El resultado mostró cambios representativos, especialmente al mantener el interés y la participación de los estudiantes, quienes evidenciaron que al tener un buen acompañamiento del adulto generan mayor conocimiento. Se recomienda una autoevaluación del docente en su pedagogía y una asesoría a padres que les brinde estrategias para hacer un acompañamiento eficaz en la búsqueda de mejores resultados.spa
dc.description.abstractThe level of influence that reading comprehension has on the academic performance of the students is very significative and contributes to the strengthening of this process since preschool level, enriches the foundations of the learning teaching process, giving that way the first step towards academic excellence. That is the reason, this research was carried out, with a cualitative approach and a descriptive scope, taking for its assessment the curricular bases and the different dimensions of the human development, defined for preschool. It was proposed a didactic strategy to be developed via digital applications with reading comprehension activities, proposed from the application Genially. The result showed representative changes, especially related to keeping the interest and participation of the students, who evidenced that having a good accompaniment from adult, it generates a better knowledge It is recommended a self assessment of the teacher and his/her pedagogy and some advisory that gives the parents strategies to do an effective accompaniment in the search for better results.eng
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación
dc.description.tableofcontentsINTRODUCCIÓN.........................................................................................................................1 Capítulo 1. Presentación del Trabajo de Grado...........................................................................4 Planteamiento del problema ............................................................................................4 Descripción de la situación problema ...................................................................4 Identificación del problema.................................................................................10 Pregunta problema.............................................................................................12 Justificación ...................................................................................................................12 Objetivos........................................................................................................................14 Objetivo general .................................................................................................14 Objetivos específicos..........................................................................................14 Capítulo 2. Bases teóricas.........................................................................................................16 Aportes al estado del arte ..............................................................................................16 Marco teórico .................................................................................................................24 Capítulo 3. Diseño metodológico ...............................................................................................30 Tipo de investigación .....................................................................................................30 Alcance ..........................................................................................................................31 Hipótesis ........................................................................................................................32 Variables o categorías ...................................................................................................32 Operacionalización de variables o descripción de categorías ........................................33 Población y muestra.......................................................................................................34 Procedimiento ................................................................................................................36 Instrumentos de recolección de información ..................................................................41 Técnicas de análisis de datos ........................................................................................42 Capítulo 4. Consideraciones Éticas ...........................................................................................44 Capítulo 5. Diagnóstico..............................................................................................................46 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención .............................................................56 Propuesta pedagógica ...................................................................................................56 Implementación..............................................................................................................61 Capítulo 7. Análisis e Interpretación de Datos ...........................................................................77 Capítulo 8. Conclusiones...........................................................................................................90 Capítulo 9. Limitaciones ............................................................................................................95 Capítulo 10. Impacto, Recomendaciones y Trabajos Futuros....................................................97 Impacto ..........................................................................................................................97 Referencias ...............................................................................................................................99 Apéndices................................................................................................................................106spa
dc.format.extent139 p
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad de Santander
dc.identifier.localT 106.22 C656l
dc.identifier.reponameRepositorio Digital Universidad de Santander
dc.identifier.repourlhttps://repositorio.udes.edu.co/
dc.identifier.urihttps://repositorio.udes.edu.co/handle/001/10098
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad de Santander
dc.publisher.branchBucaramanga
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Sociales
dc.publisher.placeBucaramanga, Colombia
dc.publisher.programMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación
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dc.rightsDerechos Reservados - Universidad de Santander, 2022, al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autoresspa
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dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
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dc.title.translatedLearn to Read Didactic Strategy That Improves Reading Comprehension Inpreeschool Students Through the use of Mobile Applications
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