Análisis de las Competencias Digitales Docentes Implementando Geogebra y el Modelo de Pedagogía Conceptual Para el Mejoramiento del Pensamiento Variacional en Estudiantes de Grado Décimo

Duarte-Perico,Zully,Lenith

Publicación:
Análisis de las Competencias Digitales Docentes Implementando Geogebra y el Modelo de Pedagogía Conceptual Para el Mejoramiento del Pensamiento Variacional en Estudiantes de Grado Décimo

dc.contributor.advisor	Sanchez-Valencia,Paula,Andrea
dc.contributor.author	Duarte-Perico,Zully,Lenith
dc.contributor.jury	Perez-Lancheros,Maria,Luz,Marina
dc.date.accessioned	2025-03-25T14:01:13Z
dc.date.available	2025-03-25T14:01:13Z
dc.date.issued	2023-11-30
dc.description	Digital	spa
dc.description.abstract	Este trabajo está enmarcado en fortalecer las habilidades, destrezas y el desarrollo general del pensamiento variacional, en el mismo se exponen siete capítulos, en donde el primero está relacionado con el planteamiento del problema, justificación y objetivos; el segundo sistematiza diferentes trabajos como referencia; el tercero la metodología a desarrollar, tipo de investigación y actividades; el cuarto, hace alusión a las consideraciones éticas para la ejecución del trabajo; el quinto a la representación, interpretación y análisis de la prueba diagnóstica con sus respectivos resultados, el capítulo sexto, hace referencia a la propuesta pedagógica en sí, con todos los parámetros expuestos durante el diseño de las actividades, la parte pedagógica, didáctica y tecnológica que se representa en el trabajo, junto con las evidencias de la implementación realizada a la fecha, y finalmente en el capítulo séptimo se realiza un análisis de los resultados obtenidos al ejecutar las actividades propuestas en los cuales se sistematiza mediante tablas de distribución dependiendo de las habilidades derivadas del pensamiento variacional. Esta investigación se rige bajo un parámetro Cuantitativo, mediante alcance explicativo, ya que se fundamenta en realizar un análisis de competencias digitales mediante el modelo de la pedagogía conceptual y el uso del software GeoGebra, con el fin de potencializar habilidades del pensamiento variacional, para modelar y diseñar situaciones problema y en contextos reales, a través de la ejecución de una secuencia didáctica, en cuatro sesiones de actos educativos. El aporte fundamental de este trabajo es garantizar el desarrollo de habilidades que potencialicen el pensamiento variacional desde diferentes dimensiones cognitivas con el uso pleno de herramientas digitales dentro de los actos educativos, y su respectiva retroalimentación al instante. Duarte, Z. (2023). Análisis de las competencias digitales docentes implementando GeoGebra y el modelo de pedagogía conceptual para el mejoramiento del pensamiento variacional en estudiantes de grado décimo [Trabajo de grado de maestría]. Universidad de Santander.	spa
dc.description.abstract	This work intends to strengthen skills, abilities, and the general development of variational thinking in senior high school students. The first of seven chapters is dedicated to build the statement of the problem, the importance of addressing it, and the objectives of this work. The second chapter summarizes previous works about this subject. In the third chapter, we start by addressing the general approach we intend to follow here, and end by describing the specific activities to solve our problem. The fourth chapter deals with ethical considerations regarding the development of this research. During the fifth chapter, we present, interpret, and analyze the diagnostic test and its results. The sixth chapter focuses on our pedagogical approach, including the pedagogical, didactical, and technological components employed throughout this work. All the evidence we collected is also shown in chapter six. Finally, in chapter seventh we analyse the results of the proposed and developed activities. The results are shown in table format for the different skills associated with variational thinking. This research was developed entirely within a Quantitative framework, with an explanatory scope, and through the conceptual pedagogy model and the use of the GeoGebra software. The core objective of this study was to efficiently improve variational thinking by modeling and designing situations-problem in real scenarios. We implemented them through a didactic sequence within four class sessions. The main contribution of this work is to guarantee the development of abilities capable of enhancing variational thinking in different cognitive dimensions, and through the use of digital tools in the classrooms with real-time feedback. Duarte, Z. (2023). Analysis of teaching digital skills using GeoGebra and conceptual pedagogy for improving variational thinking in tenth grade students [Master thesis]. Universidad de Santander.	eng
dc.description.degreelevel	Maestría
dc.description.degreename	Magíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación
dc.description.tableofcontents	Introducción ................................................................................................................................... 16 Capítulo 1. Presentación del Trabajo de Grado ........................................................................... 18 1.1 Planteamiento del Problema ................................................................................................... 18 1.2 Descripción de la Situación Problema .................................................................................... 18 1.3 Identificación del Problema ..................................................................................................... 20 1.4 Pregunta Problema ................................................................................................................. 22 1.5 Justificación ............................................................................................................................. 22 1.6 Objetivos.................................................................................................................................. 24 Objetivo General ........................................................................................................................... 24 Objetivos Específicos .................................................................................................................... 24 Capítulo 2. Bases Teóricas ........................................................................................................... 25 2.1 Aportes al Estado del Arte ...................................................................................................... 25 2.2 Marco Teórico ......................................................................................................................... 28 Capítulo 3. Diseño Metodológico .................................................................................................. 32 3.1 Tipo de Investigación .............................................................................................................. 32 3.2 Diseño ..................................................................................................................................... 32 3.3 Hipótesis .................................................................................................................................. 33 3.4 Variables.................................................................................................................................. 33 3.5 Descripción de Variables ........................................................................................................ 34 3.6 Población y Muestra ................................................................................................................ 35 3.7 Procedimiento ......................................................................................................................... 36 3.8 Instrumentos de Recolección de Información ........................................................................ 39 3.9 Técnicas de Análisis de Datos ................................................................................................ 41 Capítulo 4. Consideraciones Éticas .............................................................................................. 43 Capítulo 5. Diagnostico ................................................................................................................. 45 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención ............................................................... 56 6.2 Componente Tecnológico .......................................................................................................... 1 6.3 Implementación .......................................................................................................................... 7 Capítulo 7. Análisis e Interpretación de Datos ............................................................................. 14 Capítulo 8. Conclusiones .............................................................................................................. 23 Capítulo 9. Limitaciones ................................................................................................................ 26 Capítulo 10. Impacto, Recomendaciones y Trabajos Futuros ..................................................... 27 10.1 Impacto .................................................................................................................................. 27 10.2 Recomendaciones y Trabajos Futuros ................................................................................. 28 Referencias Bibliográficas............................................................................................................. 29 Anexos ........................................................................................................................................... 33 Apéndices ........................................................................................................................................ 1	spa
dc.format.extent	125 p
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.instname	Universidad de Santander
dc.identifier.local	T 106.23 D817a
dc.identifier.reponame	Repositorio Digital Universidad de Santander
dc.identifier.repourl	https://repositorio.udes.edu.co/
dc.identifier.uri	https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11557
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad de Santander
dc.publisher.branch	Bucaramanga
dc.publisher.faculty	Facultad de Ciencias Sociales
dc.publisher.place	Bucaramanga, Colombia
dc.publisher.program	Maestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación
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dc.rights	Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022, al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autores	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.license	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject.proposal	Pensamiento Variacional	spa
dc.subject.proposal	Función Lineal	spa
dc.subject.proposal	Herramientas Digitales	spa
dc.subject.proposal	Variational Thinking	eng
dc.subject.proposal	Linear Functions	eng
dc.subject.proposal	Digital Tools	eng
dc.title	Análisis de las Competencias Digitales Docentes Implementando Geogebra y el Modelo de Pedagogía Conceptual Para el Mejoramiento del Pensamiento Variacional en Estudiantes de Grado Décimo	spa
dc.title.translated	Analysis of Teaching Digital Skills Using Geogebra and Conceptual Pedagogy for Improving Variational Thinking in Tenth Grade Students
dc.type	Trabajo de grado - Maestría
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.coarversion	http://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32
dc.type.content	Text
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.redcol	http://purl.org/redcol/resource_type/TM
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/submittedVersion
dcterms.audience	Todas las Audiencias	spa
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