Desarrollo de las Habilidades del Pensamiento Computacional en Docentes de Básica Primaria por Medio de la Plataforma Chamilo y la Utilización de la Metodología Steam

Cano-Lopez,Monica,Marcela; Ponce-Perea,Linis,Yaneth

Publicación:
Desarrollo de las Habilidades del Pensamiento Computacional en Docentes de Básica Primaria por Medio de la Plataforma Chamilo y la Utilización de la Metodología Steam

dc.contributor.advisor	Anaya-Chávez,Néstor
dc.contributor.author	Cano-Lopez,Monica,Marcela
dc.contributor.author	Ponce-Perea,Linis,Yaneth
dc.contributor.jury	Salazar-Losada,Juan,Carlos
dc.date.accessioned	2025-01-29T14:50:49Z
dc.date.available	2025-01-29T14:50:49Z
dc.date.issued	2022-03-16
dc.description	Digital	spa
dc.description.abstract	La educación en la actualidad se ha convertido en la base del desarrollo de competencias de los estudiantes, por lo que el cambio, la innovación y la tecnología hacen parte de la transformación de la era del siglo XXI, tanto para estudiantes como para los docentes en general. Es así, como en la sociedad actual, es necesario el establecimiento de las tecnologías de información y comunicación (TIC), y el desarrollo del pensamiento computacional. Partiendo de esta situación y de la necesidad de orientar aprendizajes que tengan significado y sentido para los niños se busca realizar un curso, cuyo propósito es desarrollar en los docentes las habilidades del Pensamiento Computacional por medio de la Plataforma Chamilo y la metodología STEM, explorando algunas metodologías del aprendizaje, en especial el aprendizaje activo y los recursos que se pueden utilizar para el mejoramiento del conocimiento científico y matemático, la solución de problemas y el diseño de sistemas . Por otra parte, la educación virtual, a través de la plataforma Chamilo, le permitirá al profesorado preparar las actividades que van a trabajar con los estudiantes, convirtiéndose en un complemento de los textos habituales y las clases tradicionales, aportando un compartir de conocimiento no solo entre docente y estudiante, sino también entre pares. Finalmente se evidencia una respuesta asertiva por parte de los docentes de primaria de la Institución Educativa Perla del Citará, quienes consideran que el curso realizado es relevante para el mejoramiento de su formación y la transformación de su práctica pedagógica.	spa
dc.description.abstract	Education today has become the basis for the development of student competencies, so that change, innovation and technology are part of the transformation of the XXI century era, both for students and for teachers in general. Thus, in today's society, it is necessary to establish information and communication technologies (ICT) and the development of computational thinking. Based on this situation and the need to guide learning that has meaning and sense for children, the purpose of this course is to develop in teachers the skills of Computational Thinking through the Chamilo Platform and the STEM methodology, exploring some learning methodologies, especially active learning and the resources that can be used to improve scientific and mathematical knowledge, problem solving and systems design. On the other hand, virtual education, through the Chamilo platform, will allow teachers to prepare activities to work with students, becoming a complement to the usual texts and traditional classes, providing a sharing of knowledge not only between teacher and student, but also between peers. Finally, there is an assertive response from the elementary school teachers of the Perla the Citará Educational Institution, who consider that the course is relevant for the improvement of their training and the transformation of their pedagogical practice.	eng
dc.description.degreelevel	Maestría
dc.description.degreename	Magíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación
dc.description.tableofcontents	INTRODUCCIÓN..................................................................................................22 1. PRESENTACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO ..............................................24 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ................................................24 1.1.1 Descripción de la situación problema ................................................26 1.1.2 Identificación del problema................................................................28 1.1.3 Pregunta problema............................................................................30 1.2 ALCANCE..........................................................................................30 1.3 JUSTIFICACIÓN................................................................................31 1.4 OBJETIVOS.......................................................................................35 1.4.1 Objetivo general ................................................................................36 1.4.2 Objetivos específicos ........................................................................36 2 BASES TEÓRICAS ........................................................................................37 2.1 ESTADO DEL ARTE..........................................................................37 2.2 MARCO REFERENCIAL....................................................................47 2.2.1 Marco Teórico ...................................................................................47 2.2.2 Marco Conceptual .............................................................................64 2.2.3 Marco tecnológico .............................................................................65 2.2.4 Marco legal........................................................................................67 3 DISEÑO METODOLÓGICO ...........................................................................72 3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN................................................................72 3.1.1 ENFOQUE ........................................................................................73 3.2 HIPÓTESIS........................................................................................73 3.3 VARIABLES.......................................................................................74 3.3.1 . Variable cuantitativa ........................................................................74 3.4 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES ........................................75 3.4.1 Variable cuantitativa..........................................................................75 3.5 POBLACIÓN Y MUESTRA ................................................................76 3.5.1 POBLACIÓN .....................................................................................76 3.5.2 MUESTRA.........................................................................................77 3.6 PROCEDIMIENTO.............................................................................78 3.6.1 Fase 1. Diagnosticar .........................................................................78 3.6.2 Fase 2. Diseño de la propuesta de intervención................................79 3.6.3 Fase 3. Aplicación de la propuesta de intervención...........................79 3.6.4 Fase 4. Valoración de la propuesta de intervención y análisis de los resultados ......................................................................................................80 3.7 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN .............81 3.7.1 ENCUESTA.......................................................................................82 3.7.2 REVISIÓN DOCUMENTAL: ..............................................................83 3.7.3 RESULTADOS ESPERADOS...........................................................84 4 CONSIDERACIONES ÉTICAS.......................................................................86 5 DIAGNÓSTICO INICIAL.................................................................................89 6 ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN .........................105 6.1 PROPUESTA PEDAGÓGICA..........................................................105 6.1.1 Objetivos de la propuesta de intervención.......................................106 6.1.2 Metodología en la propuesta de intervención ..................................107 6.1.3 Actividades......................................................................................107 6.2 COMPONENTE TECNOLÓGICO ....................................................113 6.2.1 ACCESO A LA PLATAFORMA .......................................................116 6.3 IMPLEMENTACIÓN.........................................................................117 6.3.1 Implementación de la unidad N°1: Aprendizaje activo.....................119 6.3.2 Implementación de la unidad N°2: Recursos para el aprendizaje activo 121 6.3.3 Implementación de la unidad N°3 Conocimiento científico y matemático ..................................................................................................124 6.3.4 Implementación de la unidad N°4 - Explorando algunas metodologías del aprendizaje activo...................................................................................127 7 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS ..............................................131 7.1 INTRODUCIóN DE DATOS .............................................................131 7.2 RESULTADO Y ANALISIS DE LOS DATOS DE INVESTIGACIÓN DESPUÉS DE LA IMPLEMENTACIÓN ........................................................132 8 CONCLUSIONES.........................................................................................146 9 LIMITACIONES............................................................................................151 10 IMPACTO / RECOMENDACIONES / TRABAJOS FUTUROS ..................153 10.1 Impacto............................................................................................153 10.2 Recomendaciones ...........................................................................154 10.3 Futuras líneas de investigación........................................................155 BIBLIOGRAFÍA...................................................................................................157 11 Anexos......................................................................................................167 11.1 Anexo 1. Consentimiento informado ................................................167 11.2 Anexo 2. Pantallazos del Google Form del diagnostico ...................172 11.3 Anexo 3. Evaluacion final de la propuesta, con el fin de determinar los avances de los maestros..............................................................................176 11.4 Anexo 4. La carta aval institucional, firmada por la señora rectora de la Institución Educativa Perla del Citará Gloria Inés Méndez Julio ...................179 11.5 Anexo 5. Pantallazos de la plataforma .............................................180	spa
dc.format.extent	181 p
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.instname	Universidad de Santander
dc.identifier.local	T 106.22 C166d
dc.identifier.reponame	Repositorio Digital Universidad de Santander
dc.identifier.repourl	https://repositorio.udes.edu.co/
dc.identifier.uri	https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11326
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad de Santander
dc.publisher.branch	Bucaramanga
dc.publisher.faculty	Facultad de Ciencias Sociales
dc.publisher.place	Bucaramanga, Colombia
dc.publisher.program	Maestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación
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dc.rights	Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022, al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autores	spa
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