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Recursos Digitales Para El Desarrollo del Pensamiento Creativo en la Competencia Comunicativa Matemática en Estudiantes de Grado Noveno

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dc.contributor.advisorBonilla-Jaimes,Olga
dc.contributor.authorGarcia-Sierra,Jenny,Viviana
dc.contributor.authorMatajira-Sanabria,Tannia,Loretta
dc.contributor.juryArismendi-Santos,José,Ricardo
dc.date.accessioned2024-10-16T19:44:43Z
dc.date.available2024-10-16T19:44:43Z
dc.date.issued2024-02-22
dc.descriptionDigitalspa
dc.description.abstractEste trabajo de grado tiene como objetivo potenciar las habilidades del pensamiento creativo en la competencia comunicativa de matemáticas para estudiantes de noveno grado en la Institución Educativa Café Madrid. Se busca que los estudiantes vayan más allá de la automatización, logrando comprender, analizar e interpretar textos e imágenes, reflejando mejoras en evaluaciones nacionales, como "Evaluar para Avanzar". La investigación adopta un enfoque cuantitativo no experimental correlacional, utilizando el Macroproyecto Clasificación de Recursos Digitales Aplicados a la Educación y pruebas como el Test de Torrance. Se identifican variables independientes, como Recursos Digitales Aplicados a la Educación, y variables dependientes, como Pensamiento Creativo en la Competencia Comunicativa Matemática. El Capítulo 1 presenta la caracterización de la población, objetivos y pregunta problema. El Capítulo 2 aborda bases teóricas respaldadas por aportes internacionales, nacionales y locales. El Capítulo 3 expone el diseño metodológico y técnicas para alcanzar objetivos. El Capítulo 4 aborda consideraciones éticas, mientras el Capítulo 5 se centra en el diagnóstico previo, recopilando información de pruebas. El Capítulo 6 detalla la propuesta de intervención, aspectos pedagógicos y tecnológicos. El Capítulo 7 analiza datos recopilados durante la implementación, con estadísticas comparativas de pruebas. Los Capítulos 8, 9 y 10 describen conclusiones, limitaciones, impacto y recomendaciones. En resumen, este trabajo contribuye al desarrollo del pensamiento creativo en matemáticas mediante recursos digitales, buscando mejoras no solo en resultados académicos, sino también en la experiencia educativa. Los resultados pueden impactar positivamente en la competencia comunicativa y en evaluaciones nacionales, marcando un avance significativo en la enseñanza de las matemáticas. Como Citar Este Documento: García, J. Matajira, T. (2023). Recursos Digitales para el Desarrollo del Pensamiento Creativo en la Competencia Comunicativa Matemática en Estudiantes de Grado Noveno [Trabajo de grado de maestría]. Universidad de Santander.spa
dc.description.abstractThis work aims to enhance creative thinking skills in mathematics communicative competence for ninth grade students at the Café Madrid Educational Institution. Students are expected to go beyond automation, managing to understand, analyze and interpret texts and images, which will reflect as improvements in national assessments, such as "Assess to Advance." The research adopts a quantitative non-experimental correlational approach, using the Macroproject Classification of Digital Resources Applied to Education, and tests such as the Torrance Test. Independent variables were identified to be Digital Resources Applied to Education, and the dependent variable was Creative Thinking in Mathematical Communicative Competence. Chapter 1 presents the characterization of the population, objectives and problem question. Chapter 2 addresses theoretical bases supported by international, national and local contributions. Chapter 3 exposes the methodological design and techniques to achieve objectives. Chapter 4 addresses ethical considerations, while Chapter 5 focuses on prediagnosis and gathering testing information. Chapter 6 details the intervention proposal, pedagogical and technological aspects. Chapter 7 analyzes data collected during implementation, with comparative test statistics. Finally, chapters 8, 9 and 10 describe conclusions, limitations, impact and recommendations. In summary, this work contributes to the development of creative thinking in mathematics through digital resources, seeking improvements not only in academic results, but also in the educational experience. The results can positively impact communicative competence and national assessments, marking a significant advance in mathematics teaching. Cite This Documente: García, J. Matajira, T. (2023). Recursos Digitales para el Desarrollo del Pensamiento Creativo en la Competencia Comunicativa Matemática en Estudiantes de Grado Noveno [Trabajo de grado de maestría]. Universidad de Santander.eng
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación
dc.description.tableofcontentsIntroducción................................................................................................................................... 21 Capítulo 1. Presentación del Trabajo de Grado........................................................................... 22 Planteamiento del Problema ........................................................................................................ 24 Descripción de la Situación Problema.......................................................................................... 27 Identificación del Problema........................................................................................................... 29 Pregunta Problema....................................................................................................................... 30 Justificación................................................................................................................................... 30 Objetivos ....................................................................................................................................... 32 Objetivo General........................................................................................................................... 32 Objetivos Específicos ................................................................................................................... 32 Capítulo 2. Bases Teóricas........................................................................................................... 33 Aportes al Estado del Arte............................................................................................................ 33 Marco Teórico ............................................................................................................................... 37 Capítulo 3. Diseño Metodológico.................................................................................................. 42 Tipo de Investigación.................................................................................................................... 42 Alcance ......................................................................................................................................... 42 Hipótesis ....................................................................................................................................... 43 Variables o Categorías ................................................................................................................. 43 Operacionalización de Variables o Descripción de Categorías................................................... 44 Población y Muestra ..................................................................................................................... 45 Procedimiento ............................................................................................................................... 46 Instrumentos de Recolección de Información .............................................................................. 47 Técnicas de Análisis de Datos ..................................................................................................... 48 Capítulo 4. Consideraciones Éticas ............................................................................................. 49 Capítulo 5. Diagnóstico................................................................................................................. 50 Capítulo 6. Estructura de la Propuesta de Intervención ............................................................ 112 Propuesta Pedagógica ............................................................................................................... 112 Componente Tecnológico........................................................................................................... 128 Capítulo 7. Análisis e Interpretación de Datos........................................................................... 162 Capítulo 8. Conclusiones............................................................................................................ 187 Capítulo 9. Limitaciones ............................................................................................................. 191 Capítulo 10. Impacto, Recomendaciones y Trabajos Futuros................................................... 192 Impacto ....................................................................................................................................... 192 Recomendaciones y Trabajos Futuros....................................................................................... 193 Referencias Bibliográficas .......................................................................................................... 194 Apéndices ................................................................................................................................... 200spa
dc.format.extent229 p
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad de Santander
dc.identifier.localT 106.24 G171r
dc.identifier.reponameRepositorio Digital Universidad de Santander
dc.identifier.repourlhttps://repositorio.udes.edu.co/
dc.identifier.urihttps://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11009
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad de Santander
dc.publisher.branchBucaramanga
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Sociales
dc.publisher.placeBucaramanga, Colombia
dc.publisher.programMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación
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