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Estrategia Didáctica de Aprendizaje Steam de las Funciones Inorgánicas Mediante el Simulador Chemlab con los Estudiantes del Grado Décimo de la Institución Educativa José María Córdoba de Guamal Meta

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dc.contributor.advisorOrdoñez-Mantilla,Rubén,Darío
dc.contributor.authorAndrade-Palacios,Digna,Alcira
dc.contributor.authorRoberto-Samaca,Rosana
dc.contributor.juryPrada-Rodríguez,Luis,Hernando
dc.date.accessioned2024-11-18T13:39:19Z
dc.date.available2024-11-18T13:39:19Z
dc.date.issued2023-06-25
dc.descriptionDigitalspa
dc.description.abstractAcorde a la apremiante necesidad de fortalecer la comprensión, análisis y competencia en procedimientos relacionados con el área de química en el grado Décimo de la Institución Educativa José María Córdoba, se aplicó una intervención educativa con estrategias dentro de la metodología STEAM que aportarán al aprendizaje de las funciones inorgánicas mediante el simulador ChemLab. El proyecto se diseñó de forma cuantitativa para un alcance explicativo, de forma que antes y después de la intervención se evaluarán las variables en sus dimensiones, mediante pretest y postest, así como se obtuviera una opinión de la población mediante encuesta de percepción y de satisfacción. El proyecto evidenció resultados significativos en la aplicación de las estrategias y la herramienta tecnológica, las cuales aportaron a un aprendizaje significativo mediante la intervención de distintas áreas del aprendizaje así del simulador como recurso vivencial que permitiera el desarrollo de habilidades para el desempeño en el área de química en distintos contextos. Así mismo, los estudiantes reconocieron las funciones inorgánicas, su nomenclatura y cambios químicos en los resultados obtenidos en el laboratorio virtual alcanzando los aprendizajes de manera satisfactoria.spa
dc.description.abstractIn accordance with the urgent need to strengthen understanding, analysis and competence in procedures related to chemistry in the tenth grade of the José María Córdoba Educational Institution, an educational intervention was applied with strategies within the STEAM methodology that will contribute to the learning of inorganic functions through the ChemLab simulator. The project was designed quantitatively correlational for a correlational scope, so that before and after the intervention the variables in their dimensions will be evaluated, through pretest and postest, as well as obtaining a public opinion through perception and satisfaction surveys. The project showed significant results in the implementation of the strategies and the technological tool, which contributed to significant learning through the intervention of different areas of learning as well as the simulator as an experiential resource that would allow the development of skills for performance in the area of chemistry in different contexts. Likewise, the students recognized the inorganic functions, their nomenclature and chemical changes in the results obtained in the virtual laboratory reaching the learnings in a satisfactory way.eng
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación
dc.description.tableofcontentsCapítulo 1. Presentación del trabajo de grado .............................................................................. 22 Descripción de la situación problema ...................................................................................... 22 Identificación del problema...................................................................................................... 24 Pregunta problema ................................................................................................................... 25 Justificación.............................................................................................................................. 25 Objetivos.................................................................................................................................. 27 Objetivo general....................................................................................................................... 27 Objetivos específicos................................................................................................................ 27 Capítulo 2. Bases teóricas............................................................................................................. 29 Aportes al estado del arte ......................................................................................................... 29 Marco teórico ........................................................................................................................... 35 Capítulo 3. Diseño metodológico ................................................................................................. 46 Tipo de investigación ............................................................................................................... 46 Alcance..................................................................................................................................... 47 Hipótesis................................................................................................................................... 47 Variables .................................................................................................................................. 48 Operacionalización de variables o descripción de categorías.................................................. 49 Instrumentos de recolección de información ........................................................................... 52 Capítulo 4. Consideraciones éticas............................................................................................... 59 Capítulo 5. Diagnóstico ................................................................................................................ 62 Aproximación al conocimiento de propiedades periódicas...................................................... 68 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención ................................................................ 82 Propuesta pedagógica............................................................................................................... 82 Componente tecnológico.......................................................................................................... 87 Implementación........................................................................................................................ 88 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos ............................................................................ 102 Resultados del Postest............................................................................................................ 103 Encuesta de satisfacción......................................................................................................... 110 Prueba T-student .................................................................................................................... 114 Indicadores de la variable dependiente para la prueba T-Student.......................................... 114 Capítulo 8. Conclusiones............................................................................................................ 119 Capítulo 9. Limitaciones............................................................................................................. 122 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros........................................................ 123 Impacto................................................................................................................................... 123 Recomendaciones y trabajos futuros...................................................................................... 123 Referencias.................................................................................................................................. 124 Apéndices.................................................................................................................................... 129spa
dc.format.extent197 p
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad de Santander
dc.identifier.localT 106.23 A627e
dc.identifier.reponameRepositorio Digital Universidad de Santander
dc.identifier.repourlhttps://repositorio.udes.edu.co/
dc.identifier.urihttps://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11127
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad de Santander
dc.publisher.branchBucaramanga
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Sociales
dc.publisher.placeBucaramanga, Colombia
dc.publisher.programMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación
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dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject.proposalAprendizaje STEAMspa
dc.subject.proposalFunciones Inorgánicasspa
dc.subject.proposalSimulador ChemLabspa
dc.subject.proposalQuímicaspa
dc.subject.proposalEstrategia Didácticaspa
dc.subject.proposalSTEAM Learningeng
dc.subject.proposalInorganic Functionseng
dc.subject.proposalChemLab Simulatoreng
dc.subject.proposalChemistryeng
dc.subject.proposalDidactic Strategyeng
dc.titleEstrategia Didáctica de Aprendizaje Steam de las Funciones Inorgánicas Mediante el Simulador Chemlab con los Estudiantes del Grado Décimo de la Institución Educativa José María Córdoba de Guamal Metaspa
dc.title.translatedDidactic Strategy of Learning Steam Inorganic Functions Through the Simulator Chemlab With Students of the Tenth Grade of the Educational Institution José María Córdoba de Guamal Meta
dc.typeTrabajo de grado - Maestría
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dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32
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