Estrategias Didácticas Para el Mejoramiento de la Comprensión Matemática de los Niños de Inclusión del Grado 4 de la Institución Educativa Gonzalo Jiménez de Quesada

Duarte-Centeno,Carmen,Julio; Rincón-Mora,Sandra,Milena

Publicación:
Estrategias Didácticas Para el Mejoramiento de la Comprensión Matemática de los Niños de Inclusión del Grado 4 de la Institución Educativa Gonzalo Jiménez de Quesada

dc.contributor.advisor	Hernández-Martínez,Raúl,Octavio
dc.contributor.author	Duarte-Centeno,Carmen,Julio
dc.contributor.author	Rincón-Mora,Sandra,Milena
dc.contributor.jury	Muñoz-Del,Castillo,Armando,Sofonias
dc.date.accessioned	2024-02-23T21:47:02Z
dc.date.available	2024-02-23T21:47:02Z
dc.date.issued	2023-07-21
dc.description	Digital	spa
dc.description.abstract	La investigación identifico como problemática, las dificultades que presentan en la competencia resolución de problemas en la temática de operaciones básicas de suma y resta, los estudiantes de grado cuarto en condición de inclusión de la I.E.D.G.J.Q, como remedial de la situación se propuso el diseño e implementación de una estrategia didáctica basada en pensamiento computacional a través de actividades en la herramienta de Scratch a fin de mejorar la comprensión matemática, de esta manera, el procedimiento metodológico se orientó bajo el enfoque cuantitativo con diseño descriptivo que se estructuro en cuatro fases las cuales, atienden a los objetivos específicos y que en principio tuvo en cuenta diagnosticar la variable dependiente a través de un cuestionario, cuyos resultados indicaron un rango de calificación bajo con tendencia a medio, lo cual dio viabilidad al estudio y se procedió al diseño de la propuesta con actividades que colocan en contexto el pensamiento computacional y la herramienta de Scratch con el propósito de adelantar los primeros pasos en programación y además articular los componentes del pensamiento de orden superior que conlleven a fortalecer la resolución de planteamientos de la suma y la resta, de esta manera, se procedió a la implementación con la unidad poblacional de lo cual se Estrategia didáctica de pensamiento computacional con el uso de Scratch evidencio que a través del uso y aplicación del pensamiento computacional es dable inferir que la variable independiente incide de forma significativa en los procesos de aprendizaje de la competencia matemática, lo anterior conlleva a la fase de evaluación cuyos cambios que se identifican en el post tes con respecto al pre test no son altamente significativos y algunos estudiantes lograron mejorar estas cifras, pasando de un nivel bajo al medio, sin embargo, la medias de las competencia agrupadas no alcanzan a representar estadísticamente el impacto de la estrategia didáctica en la comprensión matemática, lo cual conlleva aceptar la hipótesis nula del estudio.	spa
dc.description.abstract	The investigation identified as problematic, the difficulties presented in the problem solving competence in the subject of basic operations of addition and subtraction, the fourth grade students in condition of inclusion of the I.E.D.G.J.Q, as a remedy for the situation, the design and implementation of a didactic strategy based on computational thinking through activities in the Scratch tool in order to improve mathematical understanding, in this way, the methodological procedure was oriented under the quantitative approach with descriptive design that was structured in four phases which , meet the specific objectives and that initially took into account diagnosing the dependent variable through a questionnaire, whose results indicated a low rating range with a tendency to medium, which made the study viable and proceeded to the design of the proposal. with activities that place computational thinking and the Scratch tool in context with the purpose of advancing the first steps in programming and also articulating the components of higher order thinking that lead to strengthening the resolution of addition and subtraction approaches, so that In this way, the implementation with the population unit was carried out, from which it was evidenced that through the use and application of computational thinking it is possible to infer that the independent variable significantly Estrategia didáctica de pensamiento computacional con el uso de Scratch affects the learning processes of mathematical competence, the above leads to the evaluation phase whose changes that are identified in the post-test with respect to the pre-test are not highly significant and some students managed to improve these figures, going from a low to a medium level, however, the averages of the grouped competences do not They manage to statistically represent the impact of the didactic strategy on mathematical comprehension, which entails accepting the null hypothesis of the study.	eng
dc.description.degreelevel	Maestría
dc.description.degreename	Magíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación
dc.description.tableofcontents	Capítulo 1. Presentación del trabajo de grado...............................................................15 Planteamiento del problema.........................................................................................15 Descripción de la situación problema.........................................................................15 Identificación del problema.........................................................................................19 Pregunta problema.....................................................................................................20 Justificación..................................................................................................................20 Objetivos ......................................................................................................................22 Objetivo general .........................................................................................................22 Objetivos específicos .................................................................................................22 Capítulo 2. Bases teóricas.............................................................................................23 Aportes al estado del arte.............................................................................................23 Marco teórico................................................................................................................27 Capítulo 3. Diseño metodológico...................................................................................32 Tipo de investigación....................................................................................................32 Alcance.........................................................................................................................33 Hipótesis.......................................................................................................................33 Variables o categorías..................................................................................................34 Operacionalización de variables...................................................................................34 Población y muestra.....................................................................................................35 Muestra . 36 Procedimiento ..............................................................................................................36 Instrumentos de recolección de información ................................................................37 Técnicas de análisis de datos.......................................................................................38 Técnicas de análisis de datos del cuestionario pre test..............................................38 Capítulo 4. Consideraciones éticas ...............................................................................41 Capítulo 5. Diagnóstico..................................................................................................43 Análisis del indicador Combinación..............................................................................43 Análisis del Indicador de transformación ......................................................................45 Análisis del indicador comparación y comienzo desconocido ......................................46 Análisis de la competencia resolución de problemas matemáticos en operaciones básicas .........................................................................................................................48 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención .................................................51 Propuesta pedagógica..................................................................................................51 Componente tecnológico..............................................................................................54 Google Sites...............................................................................................................54 Entorno de Scratch.....................................................................................................57 Implementación ............................................................................................................59 Sesión de la sección general......................................................................................60 Taller integrado de Scratch ........................................................................................64 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos................................................................71 Análisis del indicador Combinación..............................................................................71 Análisis del Indicador de transformación ......................................................................73 Análisis del indicador comparación y comienzo desconocido ......................................74 Análisis de la competencia resolución de problemas matemáticos en operaciones básicas .........................................................................................................................76 Comprobación de hipótesis ..........................................................................................77 Capítulo 8. Conclusiones..............................................................................................81 Capítulo 9. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros.............................................84 Impacto.........................................................................................................................84 Recomendaciones y trabajos futuros ...........................................................................84 Referencias ...................................................................................................................85 Apéndices......................................................................................................................92	spa
dc.format.extent	112 p
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.instname	Universidad de Santander
dc.identifier.local	T 106.23 D817e
dc.identifier.reponame	Repositorio Digital Universidad de Santander
dc.identifier.repourl	https://repositorio.udes.edu.co/
dc.identifier.uri	https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/10003
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad de Santander
dc.publisher.branch	Bucaramanga
dc.publisher.faculty	Facultad de Ciencias Sociales
dc.publisher.place	Bucaramanga, Colombia
dc.publisher.program	Maestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación
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dc.rights	Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022. Al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autores	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.license	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject.proposal	Estrategia Didáctica	spa
dc.subject.proposal	Comprensión Matemática	spa
dc.subject.proposal	Operaciones Básicas	spa
dc.subject.proposal	Pensamiento Computacional	spa
dc.subject.proposal	Scratch	spa
dc.subject.proposal	Didactic Strategy	eng
dc.subject.proposal	Mathematical Comprehension	eng
dc.subject.proposal	Basic Operations	eng
dc.subject.proposal	Computational Thinking	eng
dc.subject.proposal	Scratch	eng
dc.title	Estrategias Didácticas Para el Mejoramiento de la Comprensión Matemática de los Niños de Inclusión del Grado 4 de la Institución Educativa Gonzalo Jiménez de Quesada	spa
dc.title.translated	Didactic Strategy for the Improvement of the Mathematical Comprehension of the Children of Fourth Grade Inclusion in the Educational Institution Gonzalo Jiménez de Quesada
dc.type	Trabajo de grado - Maestría
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.coarversion	http://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32
dc.type.content	Text
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.redcol	http://purl.org/redcol/resource_type/TM
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/submittedVersion
dcterms.audience	Todas las Audiencias	spa
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Tamaño:: 1.75 MB
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