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Eficiencia de las Estrategias Pedagógicas en el Fortalecimiento de las Competencias Genéricas en los Estudiantes de Terapia Ocupacional de la Universidad de Santander, Campus Cúcuta Durante el Año 2021

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dc.contributor.advisorHernández-Vergel, Viviana Karina
dc.contributor.authorPáez-Flórez, Gabriela Alexandra
dc.contributor.authorGómez -Pinzón, Valentina
dc.contributor.juryContreras-Rangel, Jael
dc.contributor.juryGelvez-Bareño, Diana Carolina
dc.contributor.researchgroupEntropia
dc.date.accessioned2024-05-09T12:36:12Z
dc.date.available2024-05-09T12:36:12Z
dc.date.issued2023-06-07
dc.descriptionDigitalspa
dc.description.abstractLas estrategias pedagógicas implementadas por el programa de terapia ocupacional son de suma importancia para la preparación y el éxito en las pruebas saber pro en los profesionales del futuro; el programa se encuentra altamente comprometido con la formación de dichas estrategias fomentando la adquisición de habilidades en las diferentes esferas evaluadas en las pruebas saber en ese contexto se establece como objetivo determinar la eficiencia de las estrategias pedagógicas implementadas en la formación de las competencias genéricas, identificando la metodología utilizada por el docente para la implementación de las estrategias pedagógicas y evaluando la percepción del estudiante respecto a la aplicación de dichas estrategias durante su formación . A partir de esto se presentarán los resultados por medio del diseño de instrumentos por validación de juicio de expertos donde se conocerá la metodología implementada por los docentes y la percepción del estudiante frente a estas estrategias pedagógicas. para esta investigación se plantea como objetivo Determinar la eficiencia de las estrategias pedagógicas implementadas en las competencias genéricas de los estudiantes de Terapia Ocupacional de la Universidad de Santander, campus Cúcuta durante el año 2021; llevándonos a planteamiento de la pregunta de investigación ¿Cuál es la eficiencia de las estrategias pedagógicas en el fortalecimiento de las competencias genéricas en los estudiantes de Terapia Ocupacional de la Universidad de Santander, campus Cúcuta durante el año 2021? Para el desarrollo del presente estudio, se asume el enfoque cuantitativo, con el cual, se manifiesta la necesidad en la recopilación de datos, para probar o no la hipótesis, en este sentido, es pertinente reconocer la naturaleza numérica que se apropia del estudio por medio de análisis estadísticos con los cuales se dinamiza la indagación.spa
dc.description.abstractThe pedagogical strategies implemented by the occupational therapy program are extremely important for the preparation and success in the saber pro tests in the professionals of the future; The program is highly committed to the formation of these strategies, promoting the acquisition of skills in the different spheres evaluated in the Saber tests. In this context, the objective is to determine the efficiency of the pedagogical strategies implemented in the formation of generic competences, identifying the methodology used by the teacher for the implementation of pedagogical strategies and evaluating the student's perception regarding the application of said strategies during their training. From this, the results will be developed through the design of instruments by validation of expert judgment where the methodology implemented by teachers and the student's perception of these pedagogical strategies will be known. For this research, the objective is to determine the efficiency of the pedagogical strategies implemented in the generic competences of the Occupational Therapy students of the University of Santander, Cucuta campus during the year 2021; leading us to an approach to the research question: ¿What is the efficiency of pedagogical strategies in strengthening generic skills in Occupational Therapy students of the University of Santander, Cúcuta campus during the year 2021? For the development of this study, the quantitative approach is assumed, with which the need for data collection is manifested, to prove or not the hypothesis, in this sense, it is pertinent to recognize the numerical nature that appropriates the study by means of statistical analysis with which the inquiry is energized.eng
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameTerapeuta Ocupacional
dc.description.tableofcontentsResumen ........................................................................................................................................ 18 Summary ....................................................................................................................................... 20 Introducción .................................................................................................................................. 22 El problema ................................................................................................................................... 25 Planteamiento del Problema ......................................................................................................... 25 Formulación del Problema ............................................................................................................ 29 Objetivos ....................................................................................................................................... 29 Objetivo general ............................................................................................................................ 29 Objetivos específicos .................................................................................................................... 29 Justificación .................................................................................................................................. 30 Marco de Referencia ..................................................................................................................... 33 Antecedentes de la Investigación .................................................................................................. 33 Marco Teórico ............................................................................................................................... 37 Eficiencia ...................................................................................................................................... 37 Tipos de Eficiencia ....................................................................................................................... 38 Eficiencia Técnica ......................................................................................................................... 39 Eficiencia Asignativa .................................................................................................................... 39 Medición de la Eficiencia ............................................................................................................. 39 Estrategias Pedagógicas ................................................................................................................ 41 Aprendizaje basado en problemas ................................................................................................ 43 Aprendizaje por proyectos ............................................................................................................ 43 Aprendizaje colaborativo .............................................................................................................. 44 Aprendizaje por investigación ...................................................................................................... 44 Aprendizaje por discusión o debate .............................................................................................. 44 Aprendizaje por inducción ............................................................................................................ 44 Modelo Pedagógico Integrado ...................................................................................................... 45 El mundo Real............................................................................................................................... 48 El Profesor .................................................................................................................................... 48 El Discurso Didáctico ................................................................................................................... 49 Ryle puntualiza sobre el discurso didáctico .................................................................................. 49 Enseñanza ..................................................................................................................................... 51 Aprendizaje ................................................................................................................................... 51 Estrategia Mejor Saber de la Universidad de Santander ............................................................... 52 Estrategias pedagógicas implementadas por el programa de Terapia Ocupacional Campus Cúcuta ........................................................................................................................................... 55 Evaluación de la calidad de las instituciones educativas (ICFES) ............................................... 58 Pruebas Saber PRO. ...................................................................................................................... 58 Marco Conceptual ......................................................................................................................... 64 Eficiencia ...................................................................................................................................... 64 Indicador ....................................................................................................................................... 64 Estrategias ..................................................................................................................................... 64 Pedagogía ...................................................................................................................................... 64 Marco Legal .................................................................................................................................. 65 Ley 115-1994. ............................................................................................................................... 65 Ley 949 de 2005............................................................................................................................ 66 Marco Contextual.......................................................................................................................... 69 Misión. .......................................................................................................................................... 70 Visión. ........................................................................................................................................... 71 Sistema de Hipótesis ..................................................................................................................... 71 Cuadro de variables....................................................................................................................... 72 Marco Metodológico ..................................................................................................................... 75 Tipo de Investigación .................................................................................................................... 75 Nivel de la investigación. .............................................................................................................. 75 Diseño de la investigación. ........................................................................................................... 76 Materiales y métodos de recolección ............................................................................................ 76 Materiales:..................................................................................................................................... 76 Métodos......................................................................................................................................... 76 Fases de la investigación ............................................................................................................... 78 Población y muestra ...................................................................................................................... 78 Población....................................................................................................................................... 78 Muestra ......................................................................................................................................... 79 Validez y confiabilidad ................................................................................................................. 79 Validez y confiabilidad de contenido ........................................................................................... 80 Técnicas e instrumentos de recolección de datos ......................................................................... 82 Técnicas de procesamiento y análisis de datos ............................................................................. 82 Resultados ..................................................................................................................................... 83 Resultados de los aprendizajes logrados en los estudiantes en las competencias genéricas 2019-2021 ..................................................................................................................................... 103 Resultados sobre la identificación de la eficiencia de las estrategias pedagógicas ................... 113 Discusión..................................................................................................................................... 133 Conclusiones ............................................................................................................................... 137 Recomendaciones ....................................................................................................................... 139 Referencias Bibliográficas .......................................................................................................... 141spa
dc.format.extent153 p.
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.format.mimetypeapplication/msword
dc.identifier.instnameUniversidad de Santander
dc.identifier.localT 10.23 P129e
dc.identifier.reponameRepositorio Digital Universidad de Santander
dc.identifier.repourlhttps://repositorio.udes.edu.co
dc.identifier.urihttps://repositorio.udes.edu.co/handle/001/10377
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad de Santander
dc.publisher.branchCúcuta
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Médicas y de la Salud
dc.publisher.placeCúcuta, Colombia
dc.publisher.programTerapia Ocupacional
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dc.rightsDerechos Reservados - Universidad de Santander, 2023. Al consultar y hacer uso de este recurso, está aceptando las condiciones de uso establecidas por los autores.spa
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dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject.proposalEstrategias Pedagógicasspa
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dc.title.translatedEfficiency of Pedagogical Strategies in Strengthening Generic Competencies in Occupational Therapy Students of the University of Santander, Cúcuta Campus During the Year 2021
dc.typeTrabajo de grado - Pregrado
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