Aplicación Móvil Para la Enseñanza de los Números Fraccionarios en el Grado Cuarto de Primaria

Navas-Zuñiga, Eder Augusto; Peña-Cadena, Fredy; Vargas, Adriana Milena

Publicación:
Aplicación Móvil Para la Enseñanza de los Números Fraccionarios en el Grado Cuarto de Primaria

dc.contributor.advisor	González-Navarro, Leidy Johanna
dc.contributor.author	Navas-Zuñiga, Eder Augusto
dc.contributor.author	Peña-Cadena, Fredy
dc.contributor.author	Vargas, Adriana Milena
dc.contributor.jury	Aldana-Ahumada, Derly Rocio
dc.date.accessioned	2023-11-17T13:04:14Z
dc.date.available	2023-11-17T13:04:14Z
dc.date.issued	2023-06-26
dc.description	Digital	spa
dc.description.abstract	El proyecto tiene la finalidad de poder reforzar los conocimientos en números fraccionarios a través de una aplicación móvil. Se enfoca en ayudar a los estudiantes del grado cuarto de primaria de la Institución Educativa Pablo VI del municipio de Fortul(Arauca), para que desarrollen habilidades y resuelvan dichas operaciones al tiempo que solucionan problemas con fracciones. El alcance de este trabajo se realiza de forma exploratoria, ya que las matemáticas de acuerdo a diferentes resultados, es un área del conocimiento que más se les dificulta a los estudiantes. La ruta de investigación con la cual se realiza este proyecto es cuantitativa, donde el resultado se encuentra en la fase de análisis e interpretación de datos, el cual es acertado y adoptado por miembros de otras sedes de la misma institución educativa. Los objetivos se basan en crear, implementar y evaluar el diseño de la aplicación móvil, en donde se evidencia el proceso de dicha aplicación móvil dando cumplimiento al desarrollo de las diferentes actividades planteadas, aportando socialmente este conocimiento con la comunidad educativa en general. Queda como una gran experiencia el culminar este trabajo en pro de los estudiantes, además el crecimiento personal de cada uno de los autores del proyecto con una visión futura de seguir incluyendo las TIC en el aula de clase, motivando a los demás a seguir este ejemplo.	spa
dc.description.abstract	The main goal of this proposal is to reinforce the knowledge in fractional numbers through adaptation of a mobile application in math classes. It focuses on helping students in fourth grade at the Pablo VI primary school in the municipality of Fortul (Arauca), which will develop skills and solve operations while solving problems with fractions. The scope of this work is carried out in an exploratory way, since mathematics, according to different results, is an area of knowledge that is most difficult for students. The research route is carried out in a quantitative way, where the result is in the analysis and interpretation of data, which is corrected and adopted by members of the same educational institution. The objectives are based on creating, implementing and evaluating the design of a mobile application, where the process of said mobile application is evidenced, complying with the development of the different activities proposed, socially contributing this knowledge with the educational community in general. It remains a great experience to complete this work for the students, as well as the personal growth of each one of the authors of the project with a future vision of continuing to include ICT in the classroom, motivating others to follow this example	eng
dc.description.degreelevel	Maestría
dc.description.degreename	Magíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación
dc.description.tableofcontents	Capítulo 1. Presentación del trabajo de grado .............................................................................23 Planteamiento del problema ..............................................................................................23 Descripción de la situación problema....................................................................23 Identificación del problema ....................................................................................29 Pregunta problema.................................................................................................29 Justificación........................................................................................................................30 Objetivos.............................................................................................................................32 Objetivo general .....................................................................................................32 Objetivos específicos .............................................................................................32 Capítulo 2. Bases teóricas ............................................................................................................33 Aportes al estado del arte ..................................................................................................33 Marco teórico......................................................................................................................36 Capítulo 3. Diseño metodológico..................................................................................................41 Alcance...............................................................................................................................41 Hipótesis.............................................................................................................................42 Variables.............................................................................................................................42 Operacionalización de variables........................................................................................43 Población y muestra...........................................................................................................45 Procedimiento ....................................................................................................................46 Instrumentos de recolección de información .....................................................................47 Técnicas de análisis de datos............................................................................................48 Capítulo 4. Consideraciones éticas ..............................................................................................49 Capítulo 5. Diagnóstico.................................................................................................................51 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención ...............................................................66 Enseñanza aprendizaje de fracciones con una App 14 Propuesta pedagógica .......................................................................................................66 Componente tecnológico ...................................................................................................76 Implementación ..................................................................................................................83 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos ..............................................................................88 Capítulo 8. Conclusiones ............................................................................................................100 Capítulo 9. Limitaciones..............................................................................................................103 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros .......................................................104 Impacto.............................................................................................................................104 Recomendaciones y trabajos futuros ..............................................................................104 Referencias .................................................................................................................................106 Apéndices....................................................................................................................................113	spa
dc.format.extent	117 p
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.instname	Universidad de Santander
dc.identifier.local	T 106.23 N191a
dc.identifier.reponame	Repositorio Digital Universidad de Santander
dc.identifier.repourl	https://repositorio.udes.edu.co/
dc.identifier.uri	https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/9715
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad de Santander
dc.publisher.branch	Bucaramanga
dc.publisher.faculty	Facultad de Ciencias Sociales
dc.publisher.place	Bucaramanga, Colombia
dc.publisher.program	Maestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación
dc.relation.references	Abreu Alvarado, Y., Barrera Jiménez, A. D., Worosz, T. B., & Vichot, I. B. (2018). El proceso de enseñanza-aprendizaje de los Estudios Lingüísticos: su impacto en la motivación hacia el estudio de la lengua. Mendive. Revista de educación, 16(4), 610-623. http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S1815- 76962018000400610&script=sci_arttext&tlng=en
dc.relation.references	Africano Mejía, B. A. (2021). Estudio de los factores que influyen en el desinterés y la apatía de los estudiantes de básica primaria hacia las matemáticas. https://repository.unad.edu.co/bitstream/handle/10596/40158/baafricanom.pdf?sequence =
dc.relation.references	Aljaloud, A., Billingsley, W. y Kwan., P., Factors That Influence Teachers’ Decisions to Use Smartphone Clicker Apps to Enhance Teacher-Student Interactions in University Classrooms in Saudi Arabia, doi: doi.org/10.1080/23735082.2018.1459802, Learning, 5(1), 67–86 (2019).
dc.relation.references	American Psychological Association (01 de enero de 2020). Style and Grammar Guidelines. APA Style. https://apastyle.apa.org/style-grammar-guidelines/index
dc.relation.references	Aroni Galindo, J., Chipa Cárdenas, T. L., Duymovich Rodríguez, G. C., & Flores Jiménez, D. E. (2021). Aplicaciones móviles para el aprendizaje interactivo en educación primaria
dc.relation.references	Arroyave, C., Benitez, É., y Orduz, P. (2021). Creación de una comunidad virtual de aprendizaje alrededor de los números fraccionarios, utilizando una aplicación de mensajería instantánea como recurso de comunicación con los estudiantes del grado séptimo de la institución educativa Santo Cristo de Zar. (1996), 6.
dc.relation.references	Cabrero, R. S., Román, Ó. C., Mañoso-Pacheco, L., López, M. Á. N., & Gómez, F. J. P. (2019). Orígenes del conectivismo como nuevo paradigma del aprendizaje en la era digital. Educación y humanismo, 21(36), 121-136. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6786548
dc.relation.references	Cajamarca Chiluisa, D. M. (2021). Los juguetes didácticos de madera en la enseñanza de las operaciones básicas en los estudiantes de cuarto nivel de la carrera de educación básica, de la Universidad Técnica de Ambato, en el período académico abril–septiembre 2020. [Tesis de licenciatura, Universidad Técnica de Ambato].
dc.relation.references	Calderón Palacio, D. M., y Quiroz Puerta, K. C. (2018). Las fracciones y sus usos desde la teoría modos de pensamiento.[Tesis Maestría] Universidad de Medellín
dc.relation.references	Cobos, J., Simbaña, V., y Jaramillo, L. (2020). El mobile learning mediado con metodología PACIE para saberes constructivistas. Sophia, Colección de Filosofía de la Educación, (28), 139-162
dc.relation.references	Coello-Morán, L. J., & Gavilanes-Aray, B. E. (2019). La gamificación del proceso de enseñanza aprendizaje significativo [Trabajo de Titulación, Universidad de Guayaquil]. http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/40728
dc.relation.references	Córdova-Amache, J. C. (2020). La gamificación como estrategia de aprendizaje en niños de Educación Inicial: Una revisión sistemática [Tesis de Licenciatura, Universidad César Vallejo]. https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/69883/Cordova_AJ
dc.relation.references	Coto Jiménez, M. (2020). Descubrimiento del estilo de aprendizaje dominante en estudiantes de Matemática Superior. Revista educación, 44(1), 377-389. 66.
dc.relation.references	Delgado, J. L. C., Chávez, A. G., & Mooina, O. A. M. (2020). La influencia del conectivismo para el uso de las tic en el proceso de enseñanza aprendizaje. Dilemas Contemporáneos: educación, política y valores. https://dilemascontemporaneoseducacionpoliticayvalores.com/index.php/dilemas/article/ view/1975
dc.relation.references	Día de la excelencia en la educación. (s. f.). Informes de resultados históricos pruebas Saber. Recuperado 4 de septiembre de 2022, de https://diae.mineducacion.gov.co/dia_e/index.php
dc.relation.references	Escobar-Reynel, J. L., Baena-Navarro, R., Giraldo-Tobón, B., Macea-Anaya, M., & CastañoRivera, S. (2021). Modelo de desarrollo para la construcción de aplicaciones móviles educativas. Tecnológicas, 24(52), e2065. https://doi.org/10.22430/22565337.2065
dc.relation.references	Fonseca, R., Hernández, R., & Mariño, L. (2017). Enfoque CPA en la resolución de problemas para el aprendizaje de fracciones mediante el uso de software matematico. II Encuentro Internacional en Educación Matemática año 2017 Enfoque
dc.relation.references	Grisales, A. (2018). Uso de recursos TIC en la enseñanza de las matemáticas: retos y perspectivas. Entramado, 14(2), 198–214. https://doi.org/10.18041/1900- 3803/entramado.2.4751
dc.relation.references	Heinz, A. (2021, 22 noviembre). La versión en español de JASP ya está en línea! JASP - Free and User-Friendly Statistical Software. https://jasp-stats.org/2021/11/22/la-version-enespanol-de-jasp-ya-esta-en-linea
dc.relation.references	Hernández Quica, W. A. (2021). “Aulas Kika” como herramienta de aprendizaje en la multiplicación con números naturales para estudiantes de grado segundo de primaria (Doctoral dissertation, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia)
dc.relation.references	Hernández Sampieri, R. y Mendoza Torres, C. (2018). Metodología de la investigación - Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill Interamericana. https://www.ebooks7- 24.com:443/?il=6443
dc.relation.references	Hernández Suárez, C. A., Prada Núñez, R., & Rincón Álvarez, G. A. (2018). Inteligencias múltiples y rendimiento académico del área de matemáticas en estudiantes de educación básica primaria. Infancias Imágenes, 17(2), 163–175. https://doi.org/10.14483/16579089.12584
dc.relation.references	Herrera, N. (2017). La motivación y desmotivación en las aulas de primaria. La Laguna: [Trabajo de fin de grado]. Universidad de La Laguna. Facultad de Educación. Grado de Maestro en Educación Primaria. https://riull.ull.es/xmlui/bitstream/handle/915/6497/La%20motivacion%20y%20desmotiva cion%20en%20las%20aulas%20de%20primaria.pdf?sequence=1 https://repository.udem.edu.co/bitstream/handle/11407/4977/T_ME_282.pdf?sequence=1&isAllo wed=y
dc.relation.references	INFORME POR ENTIDADES TERRITORIALES CERTIFICADAS. (2017). https://diae.mineducacion.gov.co/dia_e/siempre_diae/documentos/2017/ETC/Informe_Ar auca.pdf
dc.relation.references	Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación - Icfes. (2020). Informe nacional de resultados para Colombia – PISA 2018. https://www.icfes.gov.co/documents/20143/1529295/Informe%20nacional%20de%20res ultados%20PISA%202018.pdf
dc.relation.references	Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (Icfes). (2022). Informe nacional de resultados del examen Saber 11° 2021
dc.relation.references	Juárez, M., & Aguilar, M. A. (2018). El método Singapur, propuesta para mejorar el aprendizaje de las Matemáticas en Primaria.
dc.relation.references	Lerma González, H. D. (2010). Metodología de la investigación: propuesta, anteproyecto y proyecto. Ecoe Ediciones.
dc.relation.references	Liberio-Ambuisaca, X. P. (2019a). El uso de las técnicas de gamificación en el aula para desarrollar las habilidades cognitivas de los niños y niñas de 4 a 5 años de Educación Inicial. 15(70), 392-397.
dc.relation.references	Liberio-Ambuisaca, X. P. (2019b). Las técnicas de gamificación y su incidencia en el desarrollo de habilidades cognitivas en los niños y niñas de 4 a 5 años en el nivel de educación inicial de la escuela de educación básica “Isabel Herrera de Velázquez” durante el periodo lectivo 2019-2020. https://dspace.ueb.edu.ec/bitstream/123456789/3279/1/TESIS%20XIOMARA%
dc.relation.references	Manejo de información personal, «Habeas data» \| Superintendencia de Industria y Comercio. (s. f.). Recuperado 6 de noviembre de 2022, de https://www.sic.gov.co/manejo-de- informacion-personal
dc.relation.references	Medina Panduro, L. P., & Salinas Fatama, J. (2019). Desarrollo de una aplicación interactiva móvil para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura de matemática del 1° de primaria de la Institución Educativa RVR-2019.
dc.relation.references	Meishar-Tal, H. y Ronen, M., The Impact of Experiencing a Mobile Game on Teachers’ Attitudes Towards Mobile Learning, doi: doi.org/10.4018/IJMBL.2017100102, Int. J. Mob. Blended Learn., 9(4), 21–32 (2017).
dc.relation.references	Ministerio de Educación Nacional. (2018). Reporte de la Excelencia 2018. https://diae.mineducacion.gov.co/dia_e/siempre_diae/documentos/2018/281736002069. pdf
dc.relation.references	MIT App Inventor. (s. f.). https://appinventor.mit.edu
dc.relation.references	Molinero, M., y Chávez, U. (2019) Herramientas tecnológicas en el proceso de enseñanzaaprendizaje en estudiantes de educación superior. Revista Iberoamericana para la investigación y el Desarrollo Educativo, 10(19).
dc.relation.references	Morales Meléndez, J. C. (2021). El aprendizaje de las matemáticas a partir de contextos reales y pertinentes para el estudiante: Una manera distinta de construir conocimiento matemático [Tesis de Doctorado Universidad de Puerto Rico] https://repositorio.upr.edu/handle/11721/2379.
dc.relation.references	Moreno Conza, M. J. (2019). Caracterización de las dinámicas familiares de los niños de séptimo año de educación básica de una Unidad Educativa de la ciudad de Santo Domingo con bajo rendimiento escolar. http://201.159.223.180/handle/3317/13936.
dc.relation.references	PISA en español - PISA. (s. f.). PROGRAMME FOR INTERNATIONAL STUDENTS ASSESMENT (PISA) RESULTO FROM PISA 2018. Recuperado 27 de agosto de 2022, de https://www.oecd.org/pisa/pisa-es/
dc.relation.references	QuestionPro. (s. f.). Free Online Survey Software and Tools \| QuestionPro®. https://www.questionpro.com
dc.relation.references	Ramos Galarza, C. A. (2017). La pregunta de investigación. Avances en psicología, 24(1), 23- 31. https://revistas.unife.edu.pe/index.php/avancesenpsicologia/article/view/141
dc.relation.references	Rodríguez Cubillo, M. D. R., Castillo, H. D., & Arteaga Martínez, B. P. (2021). El uso de aplicaciones móviles en el aprendizaje de las matemáticas: una revisión sistemática. Ensayos: revista de la Escuela Universitaria de Formación del Profesorado de Albacete.
dc.relation.references	Romero-Rodríguez, L.M., Torres-Toukoumidis, Á., & Aguaded, I.(2017). Ludificación y educación para la ciudadanía. Revisión de las experiencias significativas.Educar,53(1).
dc.relation.references	Sablon Medina, A., & Batista Cruz, G. (2021). . En Conferencia Científica Internacional de la Universidad de Holguín. Obtenido {$retrievedDate}, desde https://eventos.uho.edu.cu/index.php/ccm/cci10/paper/view/5344/2487
dc.relation.references	Salazar Ruiz, G. J. (2017). Las actividades lúdicas en el aprendizaje de las matemáticas en los estudiantes del Quinto-Sexto y Séptimo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Ambato de los Ángeles del cantón Ambato [Tesis de licenciatura, Universidad Técnica de Ambato.] http://repositorio.uta.edu.ec/bitstream/123456789/24731/1/Gladys%20Julieta%20Salazar %20Ruiz.pdf
dc.relation.references	Sola Reche, J. M., García Vidal, M., & Ortega Navas, M. (2019). Las implicaciones del uso de dispositivos móviles en el proceso de enseñanza aprendizaje en alumnos de 5º y 6º de primaria. Revista de Medios y Educación, 117-131
dc.relation.references	Velázquez, R. V., García, W. A. M., Zúñiga, K. M., & Landin, A. L. C. (2021). Metodología del aprendizaje basado en problemas aplicada en la enseñanza de las Matemáticas. Serie Científica De La Universidad De Las Ciencias Informáticas, 14(3), 142-155.
dc.relation.references	Vista de Creatividad y tecnologías emergentes en educación. (s. f.). https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/1529/1311
dc.relation.references	Zabalza, M.A.(2018). Evaluar en Educación Infantil.RELAdEI. Revista Latinoamericana de Educación Infantil,6(1-2), 9-14.
dc.rights	Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022. Al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autores	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.license	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject.proposal	Enseñanza	spa
dc.subject.proposal	Números Fraccionarios	spa
dc.subject.proposal	Aplicación Móvil	spa
dc.subject.proposal	Matemáticas	spa
dc.subject.proposal	TIC	spa
dc.subject.proposal	Teaching	eng
dc.subject.proposal	Fractional Numbers	eng
dc.subject.proposal	Mobile App	eng
dc.subject.proposal	Mathematics	eng
dc.subject.proposal	ICT	eng
dc.title	Aplicación Móvil Para la Enseñanza de los Números Fraccionarios en el Grado Cuarto de Primaria	spa
dc.title.translated	Mobile Application for Teaching Fractional Numbers in the Fourth Grade of Primary School
dc.type	Trabajo de grado - Maestría
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.coarversion	http://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32
dc.type.content	Text
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.redcol	http://purl.org/redcol/resource_type/TM
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/submittedVersion
dcterms.audience	Todas las Audiencias	spa
dspace.entity.type	Publication

Archivos

Paquete original

Mostrando 1 - 2 de 2

Nombre:: Aplicación_Móvil_Para_la_Enseñanza_de_los_Números_Fraccionarios_en_el_Grado_Cuarto_de_Primaria.pdf
Tamaño:: 7 MB
Formato:: Adobe Portable Document Format
Descripción:

Descargar