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Transformando la Lectoescritura de Estudiantes con Tdah Estrategia Pedagógica Potenciada por tic

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dc.contributor.advisorAvellanada-Nieves,Maribel
dc.contributor.authorNarvaez-Rosero,Leidy,Nathaly
dc.contributor.authorNarvaez-Rosero,Marcela,Elvira
dc.contributor.authorOrtega-Narvaez,Melva,Alicia
dc.contributor.juryAparicio-Franco,Ana,Maria
dc.date.accessioned2024-11-21T13:03:04Z
dc.date.available2024-11-21T13:03:04Z
dc.date.issued2024-01-24
dc.descriptionDigitalspa
dc.description.abstractLa lectura y la escritura son habilidades comunicativas de gran trascendencia en la vida del ser humano, por lo que el Ministerio de Educación Nacional, desde los Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje, ha dirigido todas sus fuerzas en lograr que desde la escuela se le dé prioridad a estas dos competencias de la comunicación; sin embargo, se ha evidenciado que en muchas instituciones educativas este ideal no ha sido posible, especialmente en instituciones educativas rurales como la sede Angosturas de la IE Divino Niño de Yapurá, cuyos estudiantes han reflejado serias dificultades en torno a los procesos lectoescritores. De ahí que mediante la presente propuesta de intervención pedagógica se proponga el objetivo de fomentar espacios de fortalecimiento de la lectoescritura en estudiantes con TDHA de dicha institución mediante una estrategia pedagógica mediada por TIC. Para ello, se llevaron a cabo una serie de acciones metodológicas, enmarcadas en el enfoque de investigación cualitativo, el alcance descriptivo y el diseño de investigación acción, que permitieron la ejecución de una serie de fases, en las que se adaptó y aplicó la Escala de Magallanes de Lectura y Escritura, así como una secuencia didáctica que apoyada en TIC, hizo posible una notable mejora en los procesos lectores y escritores de estos estudiantes, gracias al carácter interactivo y dinámico que poseen las TIC. Cómo Citar este Documento Narváez Rosero, L. N., Narváez Rosero, M. E., & Ortega Narváez, M. A. (2023). Una estrategia pedagógica mediada por las TIC para fortalecer la lectoescritura en estudiantes con Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad de una escuela rural multigrado. [Trabajo de grado de maestría]. Universidad de Santanderspa
dc.description.abstractReading and writing are communicative skills of great importance in the life of the human being, for which reason the Ministry of National Education, from the Basic Standards of Language Competences, has directed all its efforts to ensure that from school it is given priority to these two communication skills; However, it has been shown that in many educational institutions this ideal has not been possible, especially in rural educational institutions such as the Angosturas campus of the IE Divino Niño de Yapurá, whose students have reflected serious difficulties regarding reading and writing processes. Hence, through the present proposal for pedagogical intervention, the objective of promoting spaces to strengthen literacy in students with ADHD of said institution is proposed through a pedagogical strategy mediated by ICT. For this, a series of methodological actions were carried out, framed in the qualitative research approach, the descriptive scope and the action research design, which allowed the execution of a series of phases, in which the Scale was adapted and applied. of Reading and Writing, as well as a didactic sequence that, supported by ICT, made possible a notable improvement in the reading and writing processes of these students, thanks to the interactive and dynamic nature of ICT.eng
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación
dc.description.tableofcontentsResumen ......................................................................................................................... 18 Summary ......................................................................................................................... 21 Introducción..................................................................................................................... 23 Capítulo 1. Presentación del Trabajo de Grado ............................................................... 25 Planteamiento del Problema............................................................................................ 25 Descripción de la Situación Problema.............................................................................. 25 Identificación del Problema.............................................................................................. 28 Pregunta Problema.......................................................................................................... 30 Justificación….................................................................................................................. 30 Objetivos…..………………………………………………………………………………………31 Capítulo 2. Bases Teóricas.............................................................................................. 32 Aportes al Estado del Arte ............................................................................................... 32 Marco Teórico.................................................................................................................. 40 Capítulo 3. Diseño Metodológico ..................................................................................... 45 Tipo de Investigación....................................................................................................... 45 Alcance…………….......................................................................................................... 46 Hipótesis……................................................................................................................... 47 Variables o Categorías .................................................................................................... 47 Operacionalización de Variables o Descripción de Categorías ........................................ 48 Población y Muestra ........................................................................................................ 49 Procedimiento.................................................................................................................. 49 Instrumentos de Recolección de Información .................................................................. 53 Técnicas de análisis de datos .......................................................................................... 54 Capítulo 4. Consideraciones Éticas ................................................................................. 55 Capítulo 5. Diagnóstico.................................................................................................... 56 Capítulo 6. Estructura de la Propuesta de Intervención ................................................... 66 Propuesta Pedagógica..................................................................................................... 67 Componente Tecnológico ................................................................................................ 81 Implementación ............................................................................................................... 86 Capítulo 7. Análisis e Interpretación de Datos ................................................................. 99 Capítulo 8. Conclusiones ................................................................................................103 Capítulo 9. Limitaciones..................................................................................................105 Capítulo 10. Impacto, Recomendaciones y Trabajos Futuros .........................................106 Impacto……....................................................................................................................106 Recomendaciones y Trabajos Futuros............................................................................106 Referencias Bibliográficas ..............................................................................................108 Apéndices.......................................................................................................................112spa
dc.format.extent115 p
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad de Santander
dc.identifier.localT 106.24 N179t
dc.identifier.reponameRepositorio Digital Universidad de Santander
dc.identifier.repourlhttps://repositorio.udes.edu.co/
dc.identifier.urihttps://repositorio.udes.edu.co/handle/001/11147
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad de Santander
dc.publisher.branchBucaramanga
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Sociales
dc.publisher.placeBucaramanga, Colombia
dc.publisher.programMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación
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dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject.proposalEscrituraspa
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dc.titleTransformando la Lectoescritura de Estudiantes con Tdah Estrategia Pedagógica Potenciada por ticspa
dc.title.translatedAn Pedagogical Strategy ict Mediated to Strengthen Literacy in Students With Attention Deficit Hyperactivity Disorder From a Multigrade Rural School
dc.typeTrabajo de grado - Maestría
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