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Simuladores de Laboratorio de Química Para Mejorar la Capacidad de Indagacion en los Estudiantes de Grado Décimo en una Institución Educativa Rural del Departamento del Putumayo

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dc.contributor.advisorAyala-Moreno, Johanna Beatriz
dc.contributor.authorMuñoz-Narvaez, Cecilia Del Pilar
dc.contributor.authorMuñoz-Narvaez, Ivan Alexander
dc.date.accessioned2022-10-04T15:39:50Z
dc.date.available2022-10-04T15:39:50Z
dc.date.issued2021-05-14
dc.descriptionDigitalspa
dc.description.abstractEsta propuesta pretende incorporar el uso de laboratorios virtuales para la experimentación que permita el mejoramiento de la capacidad de indagación científica de los estudiantes de media de la Institución Educativa Rural el Yarumo del municipio de orito. Para cumplir con este propósito se han planteado unos objetivos, que se orientarán a diagnosticar la estrategia actual de enseñanza de las ciencias en el área rural, para medir los alcances del aprendizaje a través de una prueba piloto, para luego plantear una estrategia apoyada en simuladores con el fin de profundizar en los conocimientos de la química por medio de prácticas de laboratorio virtuales, y luego analizar la respuesta de los estudiantes a las simulaciones virtuales. Los resultados de la presente investigación evidencian como una simulación virtual promueve un aprendizaje significativo de los estudiantes y el avance en el conocimiento en el área de química con relación a conceptos de PH en sustancias en solución, ya que su desempeño se vio favorecido con calificaciones más altas, que las de aquellos que no utilizaron una simulación. La opción de utilizar simuladores virtuales en el área de química permite utilizar herramientas ya existentes en la institución, pero además porque el uso de las tecnologías se constituye en un medio para dinamizar las clases, donde la incorporación de laboratorios virtuales a través de simuladores puede ser vista como una innovación educativa al ser incorporado al campo de la enseñanza de las ciencias.spa
dc.description.abstractThis proposal aims to incorporate the use of virtual laboratories for experimentation that allows the improvement of the scientific research capacity of students on average of the Rural Educational Institution the Yarumo of the municipality of Orito. To achieve this purpose, objectives have been set, which will aim to diagnose the current strategy of teaching sciences in the rural area, to measure the scope of learning through a pilot, and then to propose a strategy supported by simulators to deepen the knowledge of chemistry through virtual laboratory practices, and then analyze students' response to virtual simulations. The results of this research aim to demonstrate how a virtual simulation promotes significant learning and advancement in knowledge in chemistry in relation to concepts of PH in substances in solution. The option to use virtual simulators in chemistry allows to use tools already existing in the institution, but also because the use of technologies is a means to energize the classes, where the incorporation of virtual laboratories through simulators can be seen as an educational innovation being incorporated into the field of science teaching.eng
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educaciónspa
dc.description.edition1°edspa
dc.description.tableofcontentsCONTENIDO Pág INTRODUCCIÓN...................................................................................................18 1. PRESENTACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO.....................................20 1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.................................................20 1.1.1 Descripción de la situación problema.................................................22 1.1.2. Identificación del problema ..........................................................................23 1.1.3. Pregunta problema ......................................................................................24 1.2. ALCANCE...........................................................................................24 1.3. JUSTIFICACIÓN.................................................................................25 1.4. OBJETIVOS........................................................................................26 1.4.1. Objetivo general .................................................................................26 1.4.2. Objetivos específicos .........................................................................26 2. BASES TEÓRICAS ...............................................................................27 2.1. ESTADO DEL ARTE...........................................................................27 2.2. MARCO REFERENCIAL ....................................................................31 2.2.1. Marco Teórico ....................................................................................31 2.2.1.1. Modelos para la pedagogía en la enseñanza........................................32 2.2.1.1.1 Modelo de enseñanza por transmisión – recepción................................32 2.2.1.1.2 Modelo de enseñanza por descubrimiento. ............................................33 2.2.1.1.3 Modelo Cambio Conceptual....................................................................33 2.2.1.1.4 Modelo por investigación. .......................................................................33 2.2.1.2. Influencia de la tecnología en la educación...........................................35 2.2.1.3. Simuladores en la enseñanza de la química. ........................................36 2.2.1.4. Descripción de Simuladores de Interés .................................................37 2.2.1.5. La indagación en los procesos de Aprendizaje .....................................40 2.2.2. Marco Conceptual ..............................................................................41 2.2.2.1. Simulación en educación.......................................................................41 2.2.2.2. Competencia de Indagación..................................................................42 2.2.3 Marco Legal ..................................................................................................42 3. DISEÑO METODOLÓGICO ..................................................................44 3.1. TIPO DE INVESTIGACIÓN.................................................................44 3.2. HIPÓTESIS.........................................................................................44 3.3. VARIABLES O CATEGORÍAS............................................................46 3.3.1. Características funcionales del Simulador .........................................48 3.3.2. Aspectos pedagógicos .......................................................................48 3.4. OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES O DESCRIPCIÓN DE CATEGORÍAS .......................................................................................................49 3.5. POBLACIÓN Y MUESTRA .................................................................50 3.5.1. Características de la población y la institución...................................50 3.5.2. Muestra ..............................................................................................51 3.6. PROCEDIMIENTO..............................................................................51 3.7. INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN..............53 Pre y Post -Test: sobre disponibilidad de tecnología, conectividad y aspectos relacionados con las ciencias naturales y practica de laboratorio y la temática de pH de sustancias en solución......................................................................................53 3.7.1. Encuesta a estudiantes: Satisfacción y aceptación............................54 3.7.2. Guía de Laboratorio: Manejo De pH En Soluciones Químicas A Través Del Simulador PhET ..............................................................................................55 3.7.3. Instrumento de Análisis Funcional......................................................56 3.8. TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE DATOS ...............................................57 4. CONSIDERACIONES ÉTICAS..............................................................59 5. DIAGNÓSTICO INICIAL........................................................................61 6. ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN..................67 6.1. PROPUESTA PEDAGÓGICA.............................................................67 6.2. COMPONENTE TECNOLÓGICO.......................................................76 6.3. IMPLEMENTACIÓN............................................................................77 7. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS .......................................79 7.1. RESULTADO: INSTRUMENTO DE ANÁLISIS FUNCIONAL .............79 7.2. RESULTADOS: PRE-TEST SOBRE DISPONIBILIDAD DE TECNOLOGÍA, CONECTIVIDAD Y ASPECTOS RELACIONADOS CON LAS CIENCIAS NATURALES .......................................................................................84 7.3. RESULTADO: GUÍA DE LABORATORIO, MANEJO DE PH EN SOLUCIONES QUÍMICAS SIMULADOR ..............................................................87 7.4. RESULTADO: POST TEST, SOBRE LA PRÁCTICA DE LABORATORIO Y LA TEMÁTICA DE PH DE SUSTANCIAS EN SOLUCIÓN......87 7.5. RESULTADO: ENCUESTA DE SATISFACCIÓN ...............................90 7.6. MATRIZ DE TRIANGULACIÓN DEL PROYECTO .............................96 7.7. DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS.................................................97 8. CONCLUSIONES................................................................................100 9. LIMITACIONES ...................................................................................102 10. IMPACTO / RECOMENDACIONES / TRABAJOS FUTUROS ............103 BIBLIOGRAFÍA....................................................................................................104 ANEXOS..............................................................................................................115spa
dc.format.extent136 pspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.urihttps://repositorio.udes.edu.co/handle/001/7654
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad de Santanderspa
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Sociales, Políticas y Humanidadesspa
dc.publisher.placeBucaramanga, Colombiaspa
dc.publisher.programMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educaciónspa
dc.rightsDerechos Reservados - Universidad de Santander, 2021spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)spa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/spa
dc.subject.proposalSimuladoresspa
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dc.titleSimuladores de Laboratorio de Química Para Mejorar la Capacidad de Indagacion en los Estudiantes de Grado Décimo en una Institución Educativa Rural del Departamento del Putumayospa
dc.typeTrabajo de grado - Maestríaspa
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