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Estrategia Didáctica Mediada por “Exelearning” Para el Fortalecimiento de los Niveles de Comprensión Lectora, a Partir del Aprendizaje de los Microorganismos, con los Estudiantes de Grado Octavo

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dc.contributor.advisorOsorio- Luz, Delia
dc.contributor.authorRengifo- Mayorga, Fabian Andres
dc.contributor.jurySanchez -Medina, Irlesa Indira
dc.date.accessioned2023-01-30T16:11:41Z
dc.date.available2023-01-30T16:11:41Z
dc.date.issued2021-01-26
dc.descriptionDigitalspa
dc.description.abstractEsta propuesta investigativa comprende el desarrollo proximal de lo que sería un abordaje tecnológico como herramienta para la mediación conceptual en el área de las ciencias naturales, todo ello, partiendo del hecho de que los procesos que se llevaban a cabo en esta área por parte de los estudiantes de octavo grado de la Institución Educativa Palestina, en el departamento del Huila. En ese mismo orden de ideas, habrá que considerar el hecho de que serían este tipo de herramientas tecnológicas las más próximas al desarrollo cognitivo del estudiante, esto tomando en cuenta que, en concordancia con su edad y la generación en la que se encuentran existe un interés tácito en este tipo de poblaciones por integrarse de manera oportuna a este tipo de elementos, dicho todo ello y con el fin de direccionar el proceso como tal, se plantea el siguiente objetivo general fortalecer los niveles de comprensión lectora mediante el uso de la herramienta tecnológica “eXeLearning”, a partir de la lectura de textos sobre microorganismos, en los estudiantes de grado octavo de la Institución Educativa Palestina, en el departamento del Huila. Con base en lo anterior, todo el documento investigativo se estructuró bajo un enfoque metodológico cualitativo, originando como resultado y aporte social la noción de que la implementación de las herramientas investigativas bajo lineamientos objetivos tiende a ser un componente que sobremanera transforma la vida académica del estudiante, consiguiendo mejoras en su motivación y con ello en su desempeño. El impacto social que se propuso, estuvo reflejado en el desarrollo y aplicación de elementos de la gamificación en el proceso educativo.spa
dc.description.abstractThis research proposal includes the proximal development of what would be a technological approach as a tool for conceptual mediation in the area of natural sciences, all this, based on the fact that the processes that were carried out in this area by the eighth grade students from the Palestine Educational Institution, in the department of Huila. In the same vein, it will be necessary to consider the fact that this type of technological tools would be the closest to the student's cognitive development, taking into account that, in accordance with their age and the generation in which they are found, there is a Tacit interest in this type of population to integrate in a timely manner to this type of elements, having said all this and in order to direct the process as such, the following general objective is proposed to strengthen the levels of reading comprehension through the use of the tool technological "eXeLearning", from the reading of texts on microorganisms, in eighth grade students of the Palestinian Educational Institution, in the department of Huila. Based on the above, the entire research document was structured taking into account the qualitative methodological approach, originating as a result and social contribution the notion that the implementation of research tools under objective guidelines tends to be a component that greatly transforms the academic life of the student, achieving improvements in their motivation and with it in their performance. The proposed social impact was reflected in the development and application of gamification elements in the educational process.eng
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación
dc.description.edition1°ed
dc.description.tableofcontentsCONTENIDO Pág INTRODUCCIÓN...................................................................................................16 1. PRESENTACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO...............................................18 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.................................................18 1.1.1 Descripción de la situación problema.................................................18 1.1.2 Identificación del problema.................................................................23 1.1.3 Pregunta problema.............................................................................24 1.2 ALCANCE...........................................................................................25 1.3 JUSTIFICACIÓN.................................................................................25 1.4 OBJETIVOS........................................................................................27 1.4.1 Objetivo general .................................................................................27 1.4.2 Objetivos específicos .........................................................................27 2 BASES TEÓRICAS .........................................................................................29 2.1 ESTADO DEL ARTE...........................................................................29 2.2 MARCO REFERENCIAL ....................................................................43 2.2.1 Marco Teórico ....................................................................................43 2.2.2 Marco Conceptual ..............................................................................47 3 DISEÑO METODOLÓGICO ............................................................................51 3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN.................................................................51 3.2 HIPÓTESIS.........................................................................................52 3.3 CATEGORÍAS DE ANÁLISIS .............................................................53 3.4 DESCRIPCIÓN DE CATEGORÍAS.....................................................53 3.5 POBLACIÓN Y MUESTRA.................................................................55 3.5.1 Muestra ..............................................................................................56 3.6 PROCEDIMIENTO..............................................................................57 3.6.1 Fase 1. Diagnóstica............................................................................57 3.6.2 Fase 2. Diseño. ..................................................................................58 3.6.3 Fase 3. Implementación. ....................................................................59 3.6.4 Fase 4. Evaluación.............................................................................59 3.7 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN..............60 3.7.1 Prueba diagnóstica o pretest..............................................................60 3.7.2 Bitácora de campo o diario de campo................................................62 3.7.3 Prueba postest. ..................................................................................63 3.7.4 Entrevista final....................................................................................65 3.8 TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE DATOS ...............................................65 4 CONSIDERACIONES ÉTICAS........................................................................66 5 DIAGNÓSTICO INICIAL..................................................................................68 5.1 ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LA PRUEBA DIAGNÓSTICA69 5.1.1 Análisis general de la prueba diagnóstica aplicada a estudiantes .....86 6 ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN............................90 6.1 PROPUESTA PEDAGÓGICA.............................................................90 6.2 COMPONENTE TECNOLÓGICO.....................................................106 6.2.1 ¿De qué se trata eXeLearning? .......................................................108 6.2.2 Características técnicas ...................................................................108 6.2.3 Instalación de eXeLearning..............................................................109 6.2.4 Descripción interna...........................................................................110 6.2.5 Descripción de las actividades .........................................................113 6.3 IMPLEMENTACIÓN..........................................................................115 7 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS ...............................................133 7.1 ANÁLISIS DE PRUEBA POSTEST. .................................................133 7.2 COMPARACIÓN DE RESULTADOS DE LA PRUEBA PRETEST Y LA PRUEBA POSTEST. .....................................................................................146 7.3 APLICACIÓN DE T-STUDENT.........................................................147 7.4 DESARROLLO DE LA RED SEMÁNTICA........................................149 7.5 ANÁLISIS DE RESULTADOS DE ENTREVISTA FINAL ..................152 7.6 ANÀLISIS DE LAS BITACORAS CAMPO. .......................................161 8 CONCLUSIONES..........................................................................................171 9 LIMITACIONES .............................................................................................174 10 IMPACTO / RECOMENDACIONES / TRABAJOS FUTUROS..................176 BIBLIOGRAFÍA....................................................................................................178 ANEXOS..............................................................................................................188spa
dc.format.extent204 p
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://repositorio.udes.edu.co/handle/001/7967
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad de Santander
dc.publisher.branchCVUDES
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Sociales, Políticas y Humanidades
dc.publisher.placeBucaramanga, Colombia
dc.publisher.programMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación
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dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject.proposalEstrategia Didácticaspa
dc.subject.proposalEXeLearningspa
dc.subject.proposalNiveles de Comprensión Lectoraspa
dc.subject.proposalMicroorganismosspa
dc.subject.proposalGamificaciónspa
dc.subject.proposalDidactic Strategyeng
dc.subject.proposalEXeLearningeng
dc.subject.proposalLevels of Reading Comprehensioneng
dc.subject.proposalMicroorganismseng
dc.subject.proposalgamificationeng
dc.titleEstrategia Didáctica Mediada por “Exelearning” Para el Fortalecimiento de los Niveles de Comprensión Lectora, a Partir del Aprendizaje de los Microorganismos, con los Estudiantes de Grado Octavospa
dc.typeTrabajo de grado - Maestría
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
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dc.type.contentText
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Estrategia_Didáctica_Mediada_por_“Exelearning”_Para_el_Fortalecimiento_de_los_Niveles_de_Comprensión_Lectora,_a_Partir_del_Aprendizaje_de_los_Microorganismos,_con_los_Estudiantes_de_Grado_Octavo.pdf
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