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Diseño de una Aplicación Móvil Como Estrategia Pedagógica Para Fortalecer la Comprensión Lectora en Estudiantes de Grado Primero

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dc.contributor.advisorArismendi-Santos, José Ricardo
dc.contributor.authorReyes -Herrera ,Beatriz Adriana
dc.contributor.jurySuarez- Hernández, Carolina
dc.date.accessioned2023-02-06T13:53:37Z
dc.date.available2023-02-06T13:53:37Z
dc.date.issued2021-03-08
dc.descriptionDigitalspa
dc.description.abstractLa investigación tuvo como objetivo el diseño de una aplicación móvil para mejorar la lectura en los estudiantes de grado primero en la Institución Educativa María Montessori del municipio de Acacias Meta, el objetivo de la propuesta surge de la necesidad de buscar diversas acciones que articulen el aprendizaje y mejoramiento de la competencia comunicativa lectora con el uso de elementos tecnológicos de uso diario por parte de los estudiantes o familiares. El análisis de las pruebas saber en los grados terceros permite delimitar la realidad de la situación frente a los resultados de los estudiantes en las pruebas externas de lectura, en este ciclo se evidencia la necesidad de implementar acciones de mejoramiento en el proceso lector desde los primeros grado de educación primaria en pro de cimentar bases fuertes en el proceso de aprendizaje y desarrollo integral de los niños y niñas. Se implementó un diagnóstico de conectividad, para determinar la posibilidad que tienen las familias de los estudiantes de acceder de forma permanente a la red de internet y el uso de celulares inteligentes que permitan la descarga y ejecución de la aplicación desde sus hogares debido a la emergencia social y cuarentena generada por la aparición del virus COVID 19 que imposibilito su desarrollo en el aula de clase. El proceso se planificación, diseño, construcción y ejecución de la aplicación para el apoyo del proceso de lectura LECTUBARH, se fundamenta desde un diagnóstico efectuado por los estudiantes participantes del proceso donde se identifican sus necesidades de aprendizaje desde la velocidad, calidad y comprensión de la lectura, para establecer desde los Lineamientos Curriculares de lengua castellana como son los Estándares Básicos de Competencia (EBC) y los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA) propuestos para el grado primero y que son una herramienta de fortalecimiento de las practica educativa. Los instrumentos de recolección de datos definidos para el diagnóstico, ejecución y evaluación de la aplicación esta diseñados para ser aplicados de forma virtual, posibilitando elementos virtuales que se articulan con las necesidades de la sociedad actual y que están de la mano con el uso adecuado de las TIC en educación.spa
dc.description.abstractThe goal of this research was to design of a mobile application to improve first grade students’ reading comprehension at María Montessori high school in the municipality of Acacias. The objective arises from necessity to search several actions that assemble with reading communicative skills’ learning and improvement by daily having technology elements used by students or their family members The analysis of evidence of this test in third grades allows delimiting the reality of the situation against students’ scores in external Reading test. In this cycle It is evidenced the necessity of implementing improvement actions in the reading process from the first grades in order to build strong bases in their LEARNING process and integral development of children. A connectivity diagnosis was implemented to determine if students’ families had access to internet and smart phones that allow downloading and using the app at their places due to the social emergency and quarantine generated by COVID -19 which did not allow student to attend their classes I a classroom. The process of planning, design and use of the app to support the LECTUBARH reading process is based on a diagnosis carried out by students who participate in the process, where their learning needs are identified; such as speed, quality, and reading comprehension. In order to establish how Proficiency basic standards (PBS) and Learning Basic Rights (LBR) work from the Spanish Curricular Guidelines that are suggested in the first grade and are also a tool to strengthen education. The collecting tools data to diagnose, perform and test the app are designed to be applied virtually, allowing virtual elements to assemble with the current society needs and are handy with the proper use of TIC in educationeng
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación
dc.description.edition1°ed
dc.description.tableofcontentsCONTENIDO Pág. INTRODUCCIÓN...................................................................................................15 1. PRESENTACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO...............................................18 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.................................................18 1.1.1 Descripción de la situación problema.................................................19 1.1.2 Identificación del problema.................................................................24 1.1.3 Pregunta problema.............................................................................26 1.2 ALCANCE...........................................................................................26 1.3 JUSTIFICACIÓN.................................................................................27 1.4 OBJETIVOS........................................................................................28 1.4.1 Objetivo general .................................................................................28 1.4.2 Objetivos específicos .........................................................................28 2 BASES TEÓRICAS .........................................................................................29 2.1 ESTADO DEL ARTE...........................................................................29 2.2 MARCO REFERENCIAL ....................................................................34 2.2.1 Marco Teórico ....................................................................................34 2.2.2 Marco Conceptual ..............................................................................37 3 DISEÑO METODOLÓGICO ............................................................................52 3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN.................................................................52 3.1.1 Fase de recolección de información...................................................52 3.1.2 Fase de diseño y construcción de la App Móvil .................................53 3.1.3 Fase de implementación ....................................................................57 3.1.4 Fase de evaluación ............................................................................57 3.2 HIPÓTESIS.........................................................................................57 3.3 VARIABLES O CATEGORÍAS............................................................58 3.4 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES O DESCRIPCIÓN DE CATEGORÍAS.................................................................................................58 3.5 POBLACIÓN Y MUESTRA .................................................................59 3.5.1 Población ...........................................................................................59 3.5.2 Muestra ..............................................................................................61 3.6 PROCEDIMIENTO..............................................................................62 3.7 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN..............64 3.7.1 Instrumento 1. Diagnóstico digital ......................................................64 3.7.2 Instrumento 2 entrevista a docentes ..................................................65 3.7.3 Instrumento 3 Prueba diagnóstica y de evaluación de la velocidad, fluidez y comprensión de lectura .....................................................................66 3.7.4 Instrumento de evaluación de la APP ................................................73 3.8 TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE DATOS ...............................................77 4 CONSIDERACIONES ÉTICAS........................................................................78 5 DIAGNÓSTICO INICIAL..................................................................................79 5.1 Prueba diagnóstica de acceso a la tecnología....................................79 5.2 Encuesta a docentes ..........................................................................82 5.3 Diagnósticos de lectura a estudiantes ................................................88 6 estructura de la propuesta de intervención......................................................97 6.1 PROPUESTA PEDAGÓGICA.............................................................97 6.2 COMPONENTE TECNOLÓGICO.....................................................106 6.3 IMPLEMENTACIÓN..........................................................................111 7 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS ...............................................114 7.1 Fase de implementación de la aplicación móvil Lectubarh. ..............114 7.2 Resultados fase de evaluación .........................................................117 7.3 Comparativos resultados de anteriores y posteriores al uso de la App. 126 8 CONCLUSIONES..........................................................................................129 8 CONCLUSIONES..........................................................................................130 9 LIMITACIONES .............................................................................................134 10 IMPACTO / recomendaciones / TRABAJOS FUTUROS ...........................136 BIBLIOGRAFÍA....................................................................................................139 ANEXOS..............................................................................................................145 Anexo A. Derechos básicos de aprendizaje en español grado primero ........145 Anexo B. Cronograma ...................................................................................147 Anexo C. Presupuesto...................................................................................148 Anexo E. Consentimiento Rector...................................................................151 Anexo F. consentimiento uso de imagen.......................................................152 Anexo G. Registro fotográfico........................................................................154spa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://repositorio.udes.edu.co/handle/001/7992
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad de Santander
dc.publisher.branchCVUDES
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Sociales, Políticas y Humanidades
dc.publisher.placeBucaramanga, Colombia
dc.publisher.programMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación
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dc.rightsDerechos Reservados - Universidad de Santander, 2021spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject.proposalAplicación Móvilspa
dc.subject.proposalCompresión de Lecturaspa
dc.subject.proposalLectura Críticaspa
dc.subject.proposalCalidad de Lecturaspa
dc.subject.proposalMobile Applicationeng
dc.subject.proposalReading Comprehensioneng
dc.subject.proposalCritical Readingeng
dc.subject.proposalReading Qualityeng
dc.titleDiseño de una Aplicación Móvil Como Estrategia Pedagógica Para Fortalecer la Comprensión Lectora en Estudiantes de Grado Primerospa
dc.typeTrabajo de grado - Maestría
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dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.contentText
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