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Estrategia Didáctica Soportada en el Simulador Pedazzitos 1.2 Para el Fortalecimiento de la Competencia Resolución de Problemas con Números Fraccionarios en Estudiantes de Grado Quinto

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dc.contributor.advisorCalderon-Benavides,Maritza,Liliana
dc.contributor.authorGarcia-Montes,Jhon,Edicson
dc.contributor.juryCampuzano-Pineda,Alvaro,Rafael
dc.date.accessioned2024-07-19T15:43:08Z
dc.date.available2024-07-19T15:43:08Z
dc.date.issued2023-03-28
dc.descriptionDigitalspa
dc.description.abstractEl aprendizaje de las matemáticas es esencial en la vida del sujeto, por lo tanto, el pensamiento matemático se convierte en un factor determinante para la formación del estudiante, que influye en ámbitos académicos y en la resolución de problemas del contexto cuando se interpreta lo simbólico y conceptual. Una de las razones que lleva al docente a ser creativo e implementar nuevas estrategias de enseñanza y aprendizaje desde la didáctica, utilizando las facilidades de la tecnología. Para esta investigación se abordó la problemática que presentan los estudiantes del Centro Educativo Rural Madreseca del municipio de Anorí Antioquia, en cuanto al desinterés y escaso dominio que tienen en el área de matemáticas especialmente la suma y resta de fraccionarios. Bajo el enfoque Mixto y el diseño no - experimental, descriptivo con 7 estudiantes, se implementó la estrategia de aprendizaje Soy ágil usando fracciones, haciendo uso del simulador Pedazzitos 1.2, entre los hallazgos obtenidos están que los estudiantes despiertan el interés y la motivación por desarrollar ejercicios de suma y resta de fracciones haciendo uso de la tecnología, comparando respuestas manuales con las del simulador de forma individual y grupal lo que les permitió interactuar con compañeros, docente y fortalecer la competencia de resolución de problemas cuando se desarrollan operaciones de suma y resta de fracciones.spa
dc.description.abstractThe learning of mathematics is essential in the life of the subject; therefore, mathematical thinking becomes a determining factor for the life of the student, which influences academic fields and the resolution of context problems when interpreting the symbolic. and conceptual. One of the reasons that leads the teacher to be creative and implement new teaching and learning strategies from didactics, using the facilities of technology. For this investigation, the problem presented by the students of the Madreseca Rural Educational Center of the municipality of Anorí Antioquia was addressed, regarding the lack of interest and little mastery that they present in the area of mathematics, especially the addition and subtraction of fractions. Under the Mixed approach and the non-experimental, descriptive design with 7 students, the learning strategy I am agile using fractions was implemented, making use of the Pedazzitos 1.2 simulator, among the findings obtained are that students arouse interest and motivation to develop fraction addition and subtraction exercises using technology, comparing manual answers with those of the simulator individually and in groups, which allowed them to interact with classmates and the teacher and strengthen the answer resolution competence when addition and subtraction operations are carried out of fractions.eng
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación
dc.description.tableofcontents1. Presentación del anteproyecto..........................................................................................15 1.1 Planteamiento del problema .....................................................................................15 1.1.1 Descripción de la situación problema ............................................................15 1.1.2 Identificación del problema ...........................................................................18 1.1.3 Pregunta problema........................................................................................21 1.2 Justificación..................................................................................................................21 1.3 Objetivos.......................................................................................................................22 1.3.1 Objetivo general............................................................................................22 1.3.2 Objetivos específicos ....................................................................................22 2. Bases teóricas...................................................................................................................24 2.1 Aportes al estado del arte.........................................................................................24 2.2 Marco teórico................................................................................................................30 2.3 Marco Tecnológico.......................................................................................................34 3. Diseño metodológico.........................................................................................................35 3.1Tipo de investigación ....................................................................................................35 3.2 Diseño ..........................................................................................................................35 3.3 Alcance.........................................................................................................................35 3.4 Hipótesis.......................................................................................................................35 3.5 Variables o categorías .................................................................................................36 3.6 Operacionalización de variables o descripción de categorías ....................................36 3.7 Población y muestra.....................................................................................................37 3.8 Procedimiento ..............................................................................................................38 3.9 Instrumentos de recolección de información ...............................................................39 3.10 Técnicas de análisis de datos....................................................................................41 4. Consideraciones éticas.............................................................................................................42 5. Diagnóstico................................................................................................................................43 6. Estructura de la Propuesta de Intervención..............................................................................46 6.1 Nombre de la Propuesta Pedagógica ..........................................................................46 6.1.1 Fase de diseño...............................................................................................47 6.1.2 Actividades ...................................................................................................49 6.1 Componente Tecnológico .................................................................................................61 6.2 Implementación .................................................................................................................63 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos...............................................................................72 7.3.1 Dimensión de Recursos Tecnológicos .........................................................72 7.3.2 Dimensión Creatividad E Innovación............................................................73 7.3.3 Análisis Descriptivo de Resultados de la Subcategoría Resolución de problemas...............................................................................................................74 Capítulo 8. Conclusiones ..............................................................................................................80 Capítulo 9. Limitaciones................................................................................................................82 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros .........................................................83 Referencias ...................................................................................................................................85 Apéndices......................................................................................................................................89spa
dc.format.extent112 p
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameUniversidad de Santander
dc.identifier.localT 106.23 G171e
dc.identifier.reponameRepositorio Digital Universidad de Santander
dc.identifier.repourlhttps://repositorio.udes.edu.co/
dc.identifier.urihttps://repositorio.udes.edu.co/handle/001/10711
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad de Santander
dc.publisher.branchBucaramanga
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Sociales
dc.publisher.placeBucaramanga, Colombia
dc.publisher.programMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación
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dc.title.translatedDidactic Strategy Supported in the Pedazzitos 1.2 Simulator for the Strengthening of the Competence Solving Problems With Fractional Numbers in Fifth Grade Students
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