Fortalecimiento del Componente Inferencial en el Proceso Lecto  Escritor, a Través del uso del Videoarte Como Estrategia Pedagógica en los Estudiantes de Grado Primero

Arismendi-Araque,Sandra,Patricia

Publicación:
Fortalecimiento del Componente Inferencial en el Proceso Lecto Escritor, a Través del uso del Videoarte Como Estrategia Pedagógica en los Estudiantes de Grado Primero

dc.contributor.advisor	Briceño-Sandoval,Olga,Lucia
dc.contributor.author	Arismendi-Araque,Sandra,Patricia
dc.contributor.jury	Bacca-Pachón,Paola,Andrea
dc.date.accessioned	2024-05-20T20:49:47Z
dc.date.available	2024-05-20T20:49:47Z
dc.date.issued	2023-03-29
dc.description	Digital	spa
dc.description.abstract	En los procesos lecto- escritores, se ponen en práctica habilidades necesarias para la interpretación y producción textual; de allí se extraen tres niveles: Textual, argumentativo e inferencial, siendo este último el encargado de abstraer información; dicho componente, a través de los años, se ha evidenciado presenta falencias en la I.E Colegio Fabio Riveros; información obtenida de las pruebas externas e internas desarrolladas en la Institución Educativa, según el consolidado que reposa en el PEI (Proyecto Educativo Institucional). El presente proyecto está ligado a la línea de investigación del arte y el implicarte, con uso del video-Art, se busca integrar elementos tecnológicos y didácticos que fortalezcan las prácticas de aula, enfocadas al mejoramiento del componente Inferencial en los grados inferiores de la institución, ya que en estas edades se consolidan los competencias encaminadas a las habilidades lecto escritoras; para la presente investigación se toma como muestra el curso Primero C, de la sede Central de la Institución Educativa Fabio Riveros del municipio de Villanueva en el departamento de Casanare.	spa
dc.description.abstract	In the reading-writing processes, skills necessary for interpretation and textual production are put into practice; three levels are extracted from there: Textual, argumentative and inferential, the latter being in charge of abstracting information; Said component, through the years, has evidenced shortcomings in the I.E Colegio Fabio Riveros; information obtained from the external and internal tests developed in the Educational Institution, according to the consolidated that rests in the PEI (Institutional Educational Project). This project is linked to the line of investigation of art and involvement, with the use of video-Art, it seeks to integrate technological and didactic elements that strengthen classroom practices, focused on improving the Inferential component in the lower grades of the institution. , since at these ages the skills aimed at reading and writing skills are consolidated; For the present investigation, the Primero C course, from the Central Headquarters of the Fabio Riveros Educational Institution in the municipality of Villanueva in the department of Casanare, is taken as a sample.	eng
dc.description.degreelevel	Maestría
dc.description.degreename	Magíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación
dc.description.tableofcontents	Capítulo 1. Presentación del trabajo de grado .............................................................................13 Planteamiento del problema ..............................................................................................13 Descripción de la situación problema....................................................................13 Identificación del problema ....................................................................................17 Pregunta problema.................................................................................................19 Justificación........................................................................................................................19 Objetivos.............................................................................................................................20 Objetivo general .....................................................................................................20 Objetivos específicos .............................................................................................20 Capítulo 2. Bases teóricas ............................................................................................................21 Aportes al estado del arte ..................................................................................................21 Marco teórico......................................................................................................................23 Capítulo 3. Diseño metodológico..................................................................................................28 Tipo de investigación .........................................................................................................28 Alcance...............................................................................................................................28 Hipótesis.............................................................................................................................29 Variables o categorías .......................................................................................................30 Operacionalización de variables o descripción de categorías ..........................................30 Población y muestra...........................................................................................................31 Procedimiento ....................................................................................................................33 Instrumentos de recolección de información .....................................................................34 Técnicas de análisis de datos............................................................................................35 Capítulo 4. Consideraciones éticas ..............................................................................................36 Capítulo 5. Diagnóstico.................................................................................................................37 Capítulo 6. Estructura de la propuesta de intervención ...............................................................40 Propuesta pedagógica .......................................................................................................40 Componente tecnológico ...................................................................................................60 Implementación ..................................................................................................................62 Capítulo 7. Análisis e interpretación de datos ..............................................................................68 Capítulo 8. Conclusiones ..............................................................................................................70 Capítulo 9. Limitaciones................................................................................................................71 Capítulo 10. Impacto, recomendaciones y trabajos futuros .........................................................72 Impacto...............................................................................................................................72 Recomendaciones y trabajos futuros ................................................................................72 Referencias ...................................................................................................................................73 Apéndices......................................................................................................................................83	spa
dc.format.extent	87 P
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.instname	Universidad de Santander
dc.identifier.local	T 106.23 A748f
dc.identifier.reponame	Repositorio Digital Universidad de Santander
dc.identifier.repourl	https://repositorio.udes.edu.co/
dc.identifier.uri	https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/10429
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad de Santander
dc.publisher.branch	Bucaramanga
dc.publisher.faculty	Facultad de Ciencias Sociales
dc.publisher.place	Bucaramanga, Colombia
dc.publisher.program	Maestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación
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dc.rights	Derechos Reservados - Universidad de Santander, 2022, al consultar y hacer uso de este recurso, esta aceptando las condiciones de uso establecidas por los autores	spa
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dc.rights.license	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject.proposal	Inferencial	spa
dc.subject.proposal	Video Arte	spa
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dc.title	Fortalecimiento del Componente Inferencial en el Proceso Lecto Escritor, a Través del uso del Videoarte Como Estrategia Pedagógica en los Estudiantes de Grado Primero	spa
dc.title.translated	Strengthening of the Inferential Component in the Reading Writing Process Through the use of Video art as a Pedagogical Strategy in First Grade Students
dc.type	Trabajo de grado - Maestría
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.coarversion	http://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32
dc.type.content	Text
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