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Estrategia Didáctica Apoyada en la Abstracción, la Algoritmia, y la Metodología Steam, Para Mejorar el Proceso de Aprendizaje del Presente Simple a Través de un Entorno Virtual de Aprendizaje en el Año 2020

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dc.contributor.advisorMedina-Cruz, Javier
dc.contributor.authorGaitan-Fiaga, Leidy Diana
dc.contributor.authorGaitan-Fiaga, Nidia Esperanza
dc.date.accessioned2022-06-06T15:18:37Z
dc.date.available2022-06-06T15:18:37Z
dc.date.issued2021-03-01
dc.descriptionDigitalspa
dc.description.abstractEsta investigación está relacionada con la creación de una estrategia didáctica que logre mejorar las dificultades en el proceso de aprendizaje del presente simple en inglés, identificadas a través de un pre test y una encuesta, en los estudiantes del grado Noveno de la Institución Educativa la Inmaculada en el Municipio de Orocué – Casanare. En este sentido, se implementó un entorno virtual de aprendizaje por medio de la plataforma educativa Moodle, usando la abstracción, la algorítmia y la Metodología STEAM como base fundamental para su elaboración, y el uso de la Metodología PACIE en su estructura. Por otro lado, el enfoque de esta investigación es mixta (cuantitativa cualitativa), el diseño es experimental - pre experimental y el tipo de investigación es descriptivo, correlacional. Para la comprobación de la hipótesis se usa una distribución “t” de Student, donde se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alternativa concluyendo que las notas del post-test son mayores a las notas del pre-test, luego de aplicar la estrategia didáctica. Como conclusiones, se pudo constatar que la implementación de la misma permitió un avance significativo en el aprendizaje del presente simple en inglés, demostrando que se pueden crear alternativas y estrategias innovadoras haciendo uso de las nuevas tecnologías de información (TIC); su relación directa con el pensamiento computacional y la metodología STEAM, de una forma lúdica, dinámica y de interés para los estudiantes.spa
dc.description.abstractThis research is related to the creation of a didactic strategy that manages to improve the difficulties in the learning process of the present simple in English, identified through a pre-test and a survey, in the students of the Ninth grade of the Educational Institution La Inmaculada in the town of Orocué - Casanare. In this sense, a virtual learning environment was implemented through the Moodle educational platform, using abstraction, algorithm and the STEAM Methodology as a fundamental basis for its elaboration, and the use of the PACIE Methodology in its structure. On the other hand, the focus of this research is mixed (quantitative and qualitative), the design is experimental - pre-experimental and the type of research is descriptive, correlational. To test the hypothesis, a Student “t” distribution is used, where the null hypothesis is rejected and the alternative hypothesis is accepted, concluding that the post-test grades are higher than the pre-test grades, after applying the didactic strategy. As conclusions, it was found that its implementation received a significant advance in the learning of the present simple in English, demonstrating that alternatives and innovative strategies can be created by making use of new information technologies (ICT); its direct relationship with computational thinking and the STEAM methodology, in a playful, dynamic and interesting way for students.eng
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educaciónspa
dc.description.edition1°edspa
dc.description.tableofcontentsINTRODUCCIÓN .................................................................................. 20 1. PRESENTACIÓN DEL TRABAJO DE GRADo ............................... 23 Planteamiento Del Problema ............................................. 23 1.1.1 Descripción de la situación problema. ............................... 23 1.1.2 Identificación del problema. ............................................... 28 1.1.3 Pregunta problema. ........................................................... 30 ALCANCE .......................................................................... 31 JUSTIFICACIÓN. ............................................................... 32 OBJETIVOS. ...................................................................... 34 1.4.1 Objetivo general. ............................................................... 34 1.4.2 Objetivos específicos. ....................................................... 34 BASES TEÓRICAS. ....................................................................... 36 ESTADO DEL ARTE. ......................................................... 36 MARCO REFERENCIAL.................................................... 39 2.2.1 Marco Tecnológico. ........................................................... 39 2.2.2 Marco Teórico. .................................................................. 48 2.2.3 Marco Conceptual. ............................................................ 53 2.2.4 Antecedentes Legales. ...................................................... 56 DISEÑO METODOLÓGICO. .......................................................... 59 TIPO O ENFOQUE DE Investigación. ............................... 59 dISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN ..................................... 59 Hipótesis. ........................................................................... 60 Variables o Categorías....................................................... 61 3.4.1 Variable Independiente. .................................................... 61 3.4.2 Variable Dependiente: El proceso de aprendizaje del Presente Simple. ............................................................................ 63 Operacionalización De Variables O Descripción De Categorías. ..................................................................................... 63 POBLACIÓN Y MUESTRA. ............................................... 69 3.6.1 Población........................................................................... 69 3.6.2 Muestra. ............................................................................ 70 PROCEDIMIENTO. ............................................................ 71 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN. ............................................................................. 72 TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE DATOS............................... 73 CONSIDERACIONES ÉTICAS. ...................................................... 79 DIAGNÓSTICO INICIAL. ................................................................ 82 11 Metodología. ...................................................................... 83 5.1.1 Conjunto de Datos ............................................................. 83 5.1.2 Características y variables ................................................ 83 5.1.3 Análisis y resultados .......................................................... 87 5.1.4 Matriz de correlación Pearson (docentes) ......................... 92 ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN. ........ 107 PROPUESTA PEDAGÓGICA. ......................................... 107 6.1.1 Fases para la elaboración e implementación de la estrategia didáctica. ...................................................................................... 108 COMPONENTE TECNOLÓGICO. ................................... 112 6.2.1 Administración Y Manejo De La Plataforma Virtual. ........ 112 IMPLEMENTACIÓN. ........................................................ 150 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS. ............................. 156 CONCLUSIONES ......................................................................... 174 LIMITACIONES ............................................................................ 176 IMPACTO/RECOMENDACIONES/TRABAJOS FUTUROS. ........ 177 Impacto. ........................................................................... 177 Recomendaciones. .......................................................... 177 TRABAJOS FUTUROS. ................................................... 178 BIBLIOGRAFÍA .................................................................................. 180 ANEXOS ............................................................................................. 191spa
dc.format.extent222 pspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.urihttps://repositorio.udes.edu.co/handle/001/6945
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad de Santanderspa
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Sociales, Políticas y Humanidadesspa
dc.publisher.placeBucaramanga, Colombiaspa
dc.publisher.programMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educaciónspa
dc.rightsDerechos Reservados - Universidad de Santander, 2021spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)spa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/spa
dc.subject.proposalEstrategia Didácticaspa
dc.subject.proposalAbstracciónspa
dc.subject.proposalAlgoritmiaspa
dc.subject.proposalMetodología STEAMspa
dc.subject.proposalPlataforma Virtual Moodlespa
dc.subject.proposalProceso de Aprendizaje del Presente Simplespa
dc.subject.proposalDidactic Strategyeng
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dc.subject.proposalMoodle Virtual Platformeng
dc.subject.proposalLearning Process of the Present Simpleeng
dc.titleEstrategia Didáctica Apoyada en la Abstracción, la Algoritmia, y la Metodología Steam, Para Mejorar el Proceso de Aprendizaje del Presente Simple a Través de un Entorno Virtual de Aprendizaje en el Año 2020spa
dc.typeTrabajo de grado - Maestríaspa
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